中國青年報客戶端北京3月7日電（中青報·中青網記者 朱彩雲(yun) 秦珍子 楊傑 劉昶榮 楊月）在今天上午舉(ju) 行的全國政協十四屆二次會(hui) 議第二次全體(ti) 會(hui) 議上，北京航空航天大學教授、中國科學院院士陶智代表無黨(dang) 派人士發言。

　　他說，近年來，我國科技人才規模快速增長，2022年研發人員全時當量（指研發人員按實際從(cong) 事研發活動的時間所計算出的工作量）達635.4萬(wan) 人年，居世界首位。但在整體(ti) 質量和結構上還存在一些短板。例如，頂尖科技人才數量仍有差距，科技人才結構還需優(you) 化。陶智舉(ju) 例說，我國STEM專(zhuan) 業(ye) （科學、技術、工程、數學）博士畢業(ye) 生占比不足70%，從(cong) 事基礎研究的研發人員全時當量僅(jin) 占8.2%。

　　為(wei) 此，他提出三個(ge) 方麵的建議：鼓勵探索基礎學科長周期貫通培養(yang) 模式、試點探索項目製學科交叉培養(yang) 模式、建立進階式科教融合培養(yang) 體(ti) 係。

　　陶智提到，當前已進入多學科交叉融合的“大科學”時代。21世紀以來，諾貝爾獎中具有跨學科研究特征的比例超過40%，特別是諾貝爾化學獎，近2/3具有跨學科特征。“2020年12月，國務院學位委員會(hui) 、教育部正式將‘交叉學科’設置為(wei) 我國第14個(ge) 學科門類。”陶智說，具有學科交叉背景的複合型人才，將成為(wei) 引領未來科技發展的主力軍(jun) 。他建議，在高校試點設立集成多個(ge) 學科的特色培養(yang) 項目，以關(guan) 鍵科學問題和重大項目為(wei) 牽引，對課程、師資、平台等資源進行整合重組，支持學生“多學科”培養(yang) 、“多指標”評價(jia) 。

　　他還建議，鼓勵高校建立進階式科教融合育人體(ti) 係。針對低年級學生，開設探索類課程，讓學生在實驗室參與(yu) “微課題”，激發研究誌趣。針對高年級學生，可設置源自實際問題的高階挑戰項目，引導學生選定研究方向，為(wei) 開展持續攻關(guan) 打好基礎。