中新網北京2月20日電 (徐婧 杜燕)校園文化是學校可持續發展的核心要素，也是學校精神麵貌的集中反映。近年來，北京市開展各種文化進校園活動，伴隨“雙減”政策的深化落實，中小學生在校園中便可廣泛接觸城市文化，提高綜合素質。

　　2月20日，北京匯文中學德育副校長洪京、北京市門頭溝區黑山小學校長任全霞做客2022北京新聞中心“雙奧之城·看典”直播現場，介紹各自校園文化的培植與(yu) 發展過程，講述學生在校內(nei) 的多彩生活。

　　體(ti) 育文化助力學生身心健康

　　北京匯文中學有150年的曆史，是北京最早開辦的現代學校之一。洪京介紹，體(ti) 育是匯文的教育傳(chuan) 統。1895年，匯文率先成立了中國第一支棒球隊，同時也是中國首批開展籃球、網球運動的學校。1932年，第一位參加奧運會(hui) 的中國運動員劉長春赴美國洛杉磯參加奧運會(hui) 前，在匯文的運動場進行訓練備戰。從(cong) 那時起，匯文中學就被注入了奧林匹克運動的種子。學校在150年的發展曆程中，通過“體(ti) 教結合”積極發展學校體(ti) 育，並在其中實踐和探索現代教育的真諦，詮釋匯文“全人教育”辦學宗旨中“增進身體(ti) 健康”的意義(yi) 。

　　如今，匯文中學在繼承傳(chuan) 統優(you) 勢體(ti) 育運動項目的同時不斷推陳出新，形成了具有校園特色的體(ti) 育文化。匯文中學是全國田徑傳(chuan) 統校、金奧運動學校、全國足球特色校、北京市遊泳傳(chuan) 統校，奧林匹克文化已深入融進匯文發展理念。洪京稱，長期的堅持換來的不僅(jin) 僅(jin) 是學生身體(ti) 素質的提高，也鍛煉了他們(men) 的意誌品質，培養(yang) 出良好的道德情操。

　　當談到在“雙減”政策背景下，匯文中學如何進一步發揮“體(ti) 教結合”的優(you) 勢時，洪京表示，體(ti) 育教學一直是匯文中學的優(you) 勢和特色。匯文是北京市東(dong) 城區唯一有400米標準跑道的中學，還擁有體(ti) 育館、遊泳館，硬件設施齊備，體(ti) 育社團也很多。同時，匯文擁有一支強有力的體(ti) 育教師隊伍，為(wei) 開展高質量的體(ti) 育教學提供了師資保障。學校追求讓體(ti) 育教育回歸教育本質，以體(ti) 育人，以體(ti) 育智，讓學生“動”起來，感受奧林匹克文化之美，成為(wei) 新時代需要的人。

　　京劇課程打造校園藝術特色

　　京劇是中國的國粹，也是中國傳(chuan) 統藝術文化瑰寶。為(wei) 推動中國傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 承與(yu) 弘揚，2010年3月，北京市門頭溝區黑山小學在全區率先將京劇引入校園。如今，12年過去了，從(cong) 個(ge) 別學生學習(xi) 發展到全員學習(xi) ，從(cong) 隻學習(xi) 單一的表演發展到綜合性的學習(xi) ，從(cong) 以興(xing) 趣班的方式學習(xi) 發展到京劇課程的學習(xi) ，京劇藝術教育已成為(wei) 學校的品牌教育，黑山小學也被評為(wei) 北京市藝術特色學校。

　　在國戲杯、中國少兒(er) 戲曲“小梅花”大賽、北京市陽光藝術節上，黑山小學多人次獲得金獎，創編的課本劇《王二小》《孔融讓梨》獲得市級金獎。2014年至今，學校6名學生分別被北京戲曲附中和北京戲曲職業(ye) 學院錄取，為(wei) 京劇的傳(chuan) 承奉獻自己的力量。

　　任全霞介紹，京劇進校園充分發揮京劇藝術教育的育人功能，在引入京劇課程的過程中，把課本中學生熟悉喜歡的小故事，創編成京劇課本劇，寓教於(yu) 樂(le) ，讓學生體(ti) 驗角色；根據學生年齡特點和認知規律，創編京劇文化讀本，讓學生從(cong) 多角度了解京劇，促進學生的全麵發展；組織京劇社團活動，學生們(men) 在社團學習(xi) 京劇唱段和京劇課本劇，演奏京胡、二胡，製作京劇臉譜等，感受京劇藝術的魅力。此外，學校還將京劇與(yu) 廣播操相結合，創編體(ti) 現京劇元素的京劇操，讓學生在一招一式中感受京劇的手、眼、身、法、步，體(ti) 驗京劇的身段美。

　　她表示，在學習(xi) 京劇的過程中，同學們(men) 了解京劇、喜歡京劇，提高了審美能力和藝術素養(yang) ，建立了自信，強健了體(ti) 魄，磨煉了意誌。在弘揚民族藝術的過程中，京劇潛移默化為(wei) 學生注入了中國基因，傳(chuan) 承中華美德根植於(yu) 心，學會(hui) 以美淘情，以美益智，以美育德，文化自信逐漸彰顯，收獲快樂(le) ，健康成長。

　　“雙奧之城·看典”是2022北京新聞中心的一項互動展示活動。活動自2月1日至2月20日，每天舉(ju) 辦一場直播，邀請多名嘉賓講述北京故事，闡釋北京在經濟、政治、文化、社會(hui) 、生態文明等方麵的建設成果和發展成就。(完)