在過去5年裏，一個(ge) 名叫“公共事業(ye) 管理”的專(zhuan) 業(ye) ，從(cong) 83所大學的名單上消失了。高校專(zhuan) 業(ye) 的撤銷和新增，實際是一項非常正常的事。根據教育部的規定，高校本科專(zhuan) 業(ye) 設置和調整，實行備案或審批製度，每年集中進行一次。最近一次是2022年3月，全國高校一共新增了31個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 。與(yu) 此同時，撤銷了804個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。在這個(ge) 背景下來看待5年內(nei) 83所大學撤銷“公共事業(ye) 管理”專(zhuan) 業(ye) ，未必有那麽(me) 值得驚訝。畢竟，大學的專(zhuan) 業(ye) 設置確實要考慮與(yu) 時俱進，該新增的新增，該撤銷的撤銷，這是高等教育發展的一種內(nei) 在規律。

　　但是，一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 因何而撤，因何而增，卻應該被嚴(yan) 肅對待。比如，包括“公共事業(ye) 管理”專(zhuan) 業(ye) 在內(nei) ，高校撤銷專(zhuan) 業(ye) 的理由大多是“生源不足、教學質量不高、就業(ye) 質量不佳”。然而，如果說“生源不足、就業(ye) 質量不佳”還可理解為(wei) 是社會(hui) 觀念和需求產(chan) 生了變化，那麽(me) ，“教學質量不高”，是否說明高校在最初設立某個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 時就屬於(yu) “衝(chong) 動”行事，根本就不具備足夠專(zhuan) 業(ye) 的能力？

　　有高校教師在談及“公共事業(ye) 管理”專(zhuan) 業(ye) 被撤銷的原因時指出：“主要是這個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 大而全，空泛，特色不鮮明，主幹課程核心競爭(zheng) 力不強……最後培養(yang) 出來的學生，缺乏獨特的專(zhuan) 業(ye) 技能，也缺乏明確的就業(ye) 方向，連去哪個(ge) 單位實習(xi) 專(zhuan) 業(ye) 對口這樣的問題都很難回答”。從(cong) 此番解釋不難看出，至少在一部分高校，該專(zhuan) 業(ye) 在設立之初的必要性和科學性就是存疑的。或許，正因為(wei) 它好“糊弄”，所以成了一些高校追求專(zhuan) 業(ye) 擴張的優(you) 先選擇。

　　也就是說，一些專(zhuan) 業(ye) 的設置，並不是從(cong) 專(zhuan) 業(ye) 學科的發展和人才培養(yang) 的目的來考量，而主要是滿足學校的功利化目的，這顯然是一種本末倒置。同樣的，撤銷某個(ge) 專(zhuan) 業(ye) ，一些學校也可能更多是基於(yu) 自己的“小九九”。比如，從(cong) 就業(ye) 率來考慮某個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的去留，似乎成了一道“鐵律”。像最近就有地方提出，3年內(nei) 就業(ye) 率未達60%的專(zhuan) 業(ye) 停招。這或主要就是為(wei) 了避免影響學校和地方的就業(ye) 率考核。但其實，一個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的就業(ye) 率低，並不一定是說社會(hui) 不需要這方麵的人才了，也可能是專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 能力不夠，未能真正向社會(hui) 輸送出符合專(zhuan) 業(ye) 要求的人才。在這個(ge) 意義(yi) 上，對專(zhuan) 業(ye) 的撤銷，顯然也應該有更周全的“專(zhuan) 業(ye) ”考慮。

　　不管如何，高校專(zhuan) 業(ye) 的設置與(yu) 撤銷，都應該有基於(yu) 專(zhuan) 業(ye) 本身發展的理由。首先應該明白，高校畢竟不同於(yu) 職業(ye) 培訓學校，它所培養(yang) 的人才應該要考慮社會(hui) 的需求，但是，契合社會(hui) 發展需要，不完全等於(yu) 就業(ye) 率高。比如，一些專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生的就業(ye) 率低，可能是因為(wei) 學校自身的培養(yang) 能力不夠，一些專(zhuan) 業(ye) 則本身屬於(yu) 基礎性學科，是為(wei) 了更高層次的研究做準備的，而不完全是為(wei) 了就業(ye) 。同樣的，如果高校設置新專(zhuan) 業(ye) ，也僅(jin) 僅(jin) 是看什麽(me) 流行就上什麽(me) ，而不是真正考慮學校的定位以及相應的專(zhuan) 業(ye) 師資力量，這顯然也是武斷的。

　　對於(yu) 高校專(zhuan) 業(ye) 來說，不論增加還是撤銷，都應該回歸最基本的學科發展規律和專(zhuan) 業(ye) 視角，而不僅(jin) 僅(jin) 是被就業(ye) 率的高低等外部因素牽著走，我們(men) 的學科發展才能少一些外行，多一些專(zhuan) 業(ye) ，少一些功利，多一些科學。

　　朱昌俊 來源：中國青年報