“雞娃”你熟，但你聽說過“雞娃四件套”嗎？這個(ge) 新名詞，指的是家有學生的“老母親(qin) 們(men) ”常在體(ti) 檢中發現有甲狀腺結節、乳腺結節、肺部結節、子宮肌瘤這幾種與(yu) 情緒、壓力高度相關(guan) 的疾病。

　　盡管這隻是一個(ge) 笑中帶淚的自嘲梗，但家長們(men) 的焦灼與(yu) 疲憊卻是“懂的都懂”。其實，當家長一旦為(wei) 了伴學而踏上“二次進化”之旅，甚至“借娃之殼”重啟應試生活，多重壓力傳(chuan) 導下，家庭矛盾的不斷升級便在所難免。在“劍拔弩張”的親(qin) 子關(guan) 係背後，除了養(yang) 兒(er) 不易的一聲歎息外，還有什麽(me) 更值得反思與(yu) 警醒呢？

　　焦慮，該不該傳(chuan) 遞？

　　“從(cong) 一年級開始，我的孩子沒有虛度過一天，他連玩都是用碎片時間玩的……一個(ge) 優(you) 秀的家長，一定是優(you) 秀的時間管理大師，一個(ge) 優(you) 秀的孩子，也一定有時間管理大師式家長。”一個(ge) 海澱媽媽在某音頻節目中自豪地說。

　　從(cong) 感統訓練、雙語幼兒(er) 園，到填滿周末假期的興(xing) 趣班；從(cong) 掏空荷包購入原版書(shu) 、專(zhuan) 業(ye) 樂(le) 器、各類課包，到砸鍋賣鐵買(mai) 學區房；從(cong) 接送上下學，到後排陪讀做筆記，再到辭職租房陪考……隨著“雞娃”故事頻頻湧入大眾(zhong) 視野，這個(ge) 不含褒義(yi) 的稱呼逐漸走向日常。越來越多的家長宣稱加入“雞娃”大軍(jun) ，他們(men) 曬裝備、爭(zheng) 資源、拉群聊、建論壇。共享“雞血”的同時，也點燃了焦慮的狼煙。

　　“你能眼睜睜地看著他活得不如你嗎？道理大家都懂，就是零和博弈，但別人都‘卷’，你不‘卷’咋辦？”雷女士一語未落，周圍不少家長已頻頻點頭。

　　據教育部2022年11月15日發布的消息，2023屆全國普通高校畢業(ye) 生規模預計達1158萬(wan) 人，同比增加82萬(wan) 人。而在2000年前後，這一數字僅(jin) 為(wei) 100萬(wan) 人左右。20年間，高校錄取率直線拉升，可家長的焦慮感不降反升。

　　“孩子的教育問題濃縮了家長的內(nei) 心焦慮。有的家長在孩子麵前10句話8句不離學習(xi) ，尤其關(guan) 注考試成績，動輒把‘中考人生分水嶺’‘高考決(jue) 定命運’掛在嘴上，甚至有家長做折線圖統計孩子成績的漲跌。”兒(er) 童青少年心理教育專(zhuan) 家陳默說：“家長為(wei) 什麽(me) 焦慮？他們(men) 既怕落後，又怕被超越，不自信又攀比心強，把競爭(zheng) 看成終極目的。”

　　與(yu) “熱鍋上”的家長形成反差的，是不為(wei) 所動的孩子。

　　“你猜他為(wei) 啥逃課？回家陪倉(cang) 鼠！馬上初三了，一點都不知道著急。這樣下去，怎麽(me) 考得上學？怎麽(me) 立足於(yu) 社會(hui) ？”說起兒(er) 子小威，雷女士像被點了炮撚兒(er) ，瞬間“著”了。

　　采訪中，家長口中的孩子似乎有個(ge) “通病”——不知道著急。有的孩子缺乏時間觀念：眼看要遲到了，還慢條斯理地吃早飯、上廁所；有的表現為(wei) 行動拖延：搗鼓幾個(ge) 小時就是寫(xie) 不動作業(ye) ；有的表現為(wei) 動力不足：升學考試在即，還想著“無關(guan) 緊要”的事……總之，不管大人多心急，孩子卻像個(ge) “沒事人”。

　　在北京安定醫院心理治療師徐高陽看來，行動力低、愛拖延的孩子，往往是由於(yu) 某種心理需要未被滿足。“有些孩子會(hui) 把拖延、回避當作維護自尊的方式，他們(men) 擔心努力以後結果仍舊不理想，索性就不努力，這種情況往往是因為(wei) 一些失敗的經曆讓他們(men) 內(nei) 心產(chan) 生了‘我很差’的感覺；有些孩子在潛意識中積累了憤怒、失望的負性情緒，拖延則是他們(men) 的被動攻擊行為(wei) (用消極、隱蔽的行為(wei) 讓別人覺得著急、失望)，這種情況多見於(yu) 父母高強度管理的家庭。還有的孩子借此表達對家庭關(guan) 係的期望。徐高陽說，最近，有個(ge) 來訪者讓人印象深刻，她通過成績下滑吸引家庭矛盾的火力，以此來緩和父母及其他家庭成員之間的衝(chong) 突。

　　徐高陽建議家長遇到這些情況時，首先要冷靜觀察，不要語言攻擊或渲染焦慮，而是思考孩子通過這樣的行為(wei) 獲得了什麽(me) 樣的心理滿足，然後通過一定的親(qin) 子互動給予改善，尤其是在孩子遇到學習(xi) 或人際交往的困難時，要與(yu) 他一起麵對，給他力量和希望。

　　付出，還不能講回報？

　　恬恬今年剛上小學二年級，還在幼兒(er) 園中班時，她主動提出學芭蕾舞和鋼琴，得到了父母的傾(qing) 力支持。“我們(men) 不想讓她有遺憾，找的都是很牛的老師，鋼琴也買(mai) 了，學費花了六七萬(wan) ，但最近她說沒興(xing) 趣就沒興(xing) 趣了……”恬恬父親(qin) 話到嘴邊又忍住，緩了緩說，“遇上點兒(er) 困難就放棄，現在的孩子太不懂珍惜。”

　　由於(yu) 深諳教育對孩子成長的重要性，當代家長總是慷慨地為(wei) 此投入精力與(yu) 財力，且常以壓抑甚至犧牲自我需求為(wei) 代價(jia) 。因此，不管是心理上的感恩，還是成績(技能)上的提升，家長總渴望得到充足的正向反饋，如若不然則難免感到寒心。

　　“我不適合跳芭蕾，老師說我太硬了，也不想學樂(le) 器了，樂(le) 理課我聽不懂。我以前能跟好朋友一起上課，現在都是一對一的課，越來越難，越來越沒意思了。”恬恬無奈地說。

　　“家長為(wei) 子女付出、期待成才，本是人之常情，但如果培養(yang) 的方向和強度不合適，那麽(me) 孩子的熱情和耐力就會(hui) 漸漸支撐不住。我們(men) 一直講因材施教，這是家長付出能有合理回報的基礎。”徐高陽說。

　　李女士與(yu) 丈夫喬(qiao) 先生是典型的“學霸”。他們(men) 以高分考入北京大學，畢業(ye) 後李女士保研，丈夫直博。李女士說：“意識到父母是普通人、覺察到自己是普通人、接受孩子是普通人，三者之中最後一個(ge) 最難吧。許多父母信奉‘考上好大學才有好未來’，卻忽視了影響孩子生活的其他變量，比如心理健康，名校學生抑鬱輕生的案例還少嗎？再如親(qin) 子關(guan) 係破裂，我們(men) 身邊就有出了國就跟家裏斷交的例子，這是家長想要的結局嗎？”

　　說起父母的期望，喬(qiao) 先生講了個(ge) 真實的“段子”：“讀博時，我爸給我提出一個(ge) 希望——好好搞科研，將來當院士，我覺得很好笑，心想你咋不當市長呢？畢業(ye) 後，我到華為(wei) 工作，我爸又提出了新希望——爭(zheng) 取成為(wei) 下一個(ge) 任正非。”

　　“如果說我是父母抽中的大獎，這份幸運我不會(hui) 期待再次發生在自己身上。”李女士目前是上海市浦東(dong) 區某公立中學的教師，同時，她也是一個(ge) 四歲孩子的母親(qin) ，“家長自認為(wei) 理所當然的期望，常常隻是極小概率事件，孩子達不到很正常。就說‘上個(ge) 好高中’吧，我們(men) 初中每年一千多名畢業(ye) 生裏，能升入四校八校(上海排名靠前的高中)的，也就幾十人。”

　　在“用力過猛”的付出與(yu) 高不可及的期待背後，家長不妨回憶一下“養(yang) 娃”的初心。

　　“有些父母心理不平衡，覺得付出太多，回報太少，這時你應該問問自己為(wei) 什麽(me) 要生孩子，是因為(wei) 事業(ye) 上不去了，全職在家沒事幹，還是有了女兒(er) 想要兒(er) 子？把一個(ge) 孩子帶到世上來，難道不是因為(wei) 你有足夠的愛要給他嗎？孩子學習(xi) 成績好，你要愛他，學習(xi) 成績不好、社會(hui) 成就不足，你更要給他家的溫暖，這才配得上做家長。”陳默說。

　　一些家長總是“語重心長”地對孩子說“你爸這輩子就這樣了，你要用功，別走我們(men) 的老路”“你不努力，以後會(hui) 和我一樣”……這些沉重的話語令人鼻酸眼熱。

　　“把對子女的付出當作對抗自己未經正視的自卑感的工具，這妨礙了孩子成長的獨立性，在心理治療中被稱為(wei) ‘投射’，家長把內(nei) 心深處的焦慮、自卑轉移到孩子身上，讓孩子被動承受、代為(wei) 完成，這樣會(hui) 在孩子心理上創造一個(ge) 假自體(ti) ，使他們(men) 按照父母或社會(hui) 的期待去生活，假自體(ti) 功能發揮得越多，孩子內(nei) 心深處真正想要實現的東(dong) 西就越少。”徐高陽說。

　　“不要把對孩子的付出和關(guan) 愛當成要求孩子怎樣做、做到什麽(me) 水平的籌碼。”徐高陽表示，家長的愛是孩子成長的階梯，即使孩子沒有照著這個(ge) 階梯走，或是走得不夠好，家長也不能把這個(ge) 梯子撤走，不然，孩子會(hui) 走得越來越小心翼翼、患得患失。

　　叛逆，難道是我的錯？

　　“th出現在單詞兩(liang) 頭和中間的發音是不同的；was和did還沒講懂，現在又要給他講has got；什麽(me) 是單位1，怎麽(me) 找單位1……”作為(wei) 六年級小學生小海的媽媽，侯女士練就了隨時開講的本領。

　　然而，升學大幕還沒拉開，小海就“厭學”了，試卷錯得離譜，侯女士看得心驚。“我把該說的都說了，能做的都做了，他都聽不進去，瞪著眼珠跟我吵。”這是侯女士一周之內(nei) 第二次被兒(er) 子氣得“出走”，深夜坐在麥當勞大口吸可樂(le) 。

　　隨著孩子年齡增長、視野拓展，家長在孩子心目中的權威形象不斷受到挑戰。與(yu) 家長身份邊緣化相伴而來的是青春期的人生開始出現岔道口，不管不行、管又不聽，矛盾火速升級。采訪中，不少家長提到被孩子氣得身體(ti) 不適的經曆。一個(ge) 媽媽告訴記者，自己正在“喝中藥調理身體(ti) ”。

　　作為(wei) 兒(er) 科心理治療師，徐高陽平日接觸的來訪者年齡跨越6至18歲。“12至15歲的孩子是與(yu) 家長矛盾最多的。伴隨孩子自我意識覺醒、獨立性增強，同伴關(guan) 係開始起作用，家長會(hui) 覺得自己被邊緣化了。”徐高陽說。

　　“不要以為(wei) 成績好的學生就沒有親(qin) 子矛盾。”彭女士是重慶市某中學初三年級的語文老師兼班主任，在近十年的工作之中，她見識過各種類型的家長。

　　“我的課代表最近徹底擺爛了，剛接這個(ge) 班時，她是班裏第一名，人漂亮、家境又好，是大家口中的‘完美女孩’。”彭女士遺憾地說，“現在幾乎天天遲到，上課也不抬頭，成績過山車一樣下滑。”

　　“她爸常年在外地工作，媽媽全職陪她，對她非常嚴(yan) 格，小學時就經常陪她學到淩晨。最近，她媽再也管不住她了，隻好偷拍孩子在家的視頻發給我，比如刷牙時看手機、賴在床上不起來、對著家人歇斯底裏……發完還要囑咐我‘不要告訴她哦’。我建議她和孩子都去看心理谘詢，她又不肯。”彭女士說，旁觀者一看就知道問題出在哪裏，可誰也不能代替她成為(wei) 家長。

　　“與(yu) 青春期的孩子相處是需要學習(xi) 的。”陳默說，“在同一性發展的關(guan) 鍵期，他想知道‘我是誰’‘別人如何看我’‘我將來要成為(wei) 什麽(me) 樣的人’……想不好這些，他就很難有動力繼續往前走。高度聚焦讓孩子的成長環境變得不自然，控製、貶低會(hui) 讓他們(men) 感到痛苦。越早把選擇權交給孩子，孩子就成熟得越快，越能成為(wei) 一個(ge) 強有力的人。”

　　說起好家長，彭女士一下就想起小源的媽媽，“小源的成績比較靠後，一次家長會(hui) 後，他媽媽特意找到我說，小源心地善良、重情義(yi) ，總能看到其他同學身上的閃光點，希望老師能多鼓勵他，不要隻用成績衡量他。”彭女士感慨地說，家長是最有機會(hui) 了解和關(guan) 愛孩子的人。

　　“青春期孩子的家長要記住一個(ge) 核心原則——保證親(qin) 子關(guan) 係的穩定和安全，讓孩子相信父母是完全支持、積極關(guan) 注他的，在他有困難的時候能夠給他提供幫助。有時候，放下一些威嚴(yan) 和強硬，家長的功能可能會(hui) 更強大。”徐高陽說。

　　在《我們(men) 怎樣做父親(qin) 》一文中，魯迅先生將父母的愛概括為(wei) 三點：理解、指導、解放。所謂理解，孩子的世界與(yu) 成人截然不同，不應一味蠻做；所謂指導，要養(yang) 成他們(men) 有耐勞作的體(ti) 力、純潔高尚的道德、廣博自由能容納新潮流的精神，所謂解放，子女是即我非我的人，因為(wei) 即我，應盡教育義(yi) 務，教給他們(men) 自立的能力；因為(wei) 非我，所以也應同時解放，全部為(wei) 他們(men) 自己所有，成為(wei) 一個(ge) 獨立的人。

　　(本報記者 陳煜)(光明日報)