如今的職場中，越來越多的大學生開始“刷實習(xi) ”。他們(men) 的就業(ye) 態度往往更積極，也更投入，他們(men) 不滿足於(yu) 畢業(ye) 季正式簽約工作前的實習(xi) ，而是希望低年級時通過豐(feng) 富個(ge) 人履曆，提高自己的職場競爭(zheng) 力。

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　　目前讀新聞與(yu) 傳(chuan) 播研究生一年級的陳曉雨，在本科期間有過6段實習(xi) 經曆，其中包括兩(liang) 段媒體(ti) 方向、1段金融方向和3段互聯網快消方向。“我之後的規劃是研一把所有學分修完，到研二去找一些電商或產(chan) 品方麵的實習(xi) ，把自己的簡曆豐(feng) 富一下。”陳曉雨說。

　　近年來，大學生個(ge) 人簡曆的行數逐漸增加，有些人已不滿足畢業(ye) 前的一次實習(xi) 經曆，甫一入學就投入“刷”實習(xi) 的浪潮之中，奔走於(yu) 學校和公司之間。那麽(me) ，如今大學生“刷”實習(xi) 究竟為(wei) 哪般？

　　求質還是求量

　　某文學專(zhuan) 業(ye) 研二的李婉婉對自己的職業(ye) 有著明確規劃，她希望畢業(ye) 後做互聯網運營相關(guan) 工作。研一那年，李婉婉已經有了4段運營實習(xi) 經曆，但在她眼中，其中兩(liang) 段是較為(wei) 失敗的。

　　“入職後我被培訓了一周，我意識到這個(ge) 工作很機械化，我是流水線上的一顆螺絲(si) 釘。”李婉婉在入職某“大廠”的實習(xi) 崗位一周後，發現在崗位上學不到多少了，於(yu) 是離職。在這之前，李婉婉還在某中型企業(ye) 進行過短暫的實習(xi) ，感受到組裏氣氛存在問題之後，她也提前跑路，“現在我實習(xi) ，主要是為(wei) 了試錯，試錯成本也要算在實習(xi) 經曆裏。”

　　有了確切的就業(ye) 方向，李婉婉把自己的實習(xi) 當成一種體(ti) 驗，而不是盲目的、走量不走質的實習(xi) 。李婉婉覺得周圍同學都比較清醒，大家知道自己要幹什麽(me) ，所以不存在為(wei) 了走量而去實習(xi) 。“如果你做的都是高質量實習(xi) ，或許不應該用‘刷’這個(ge) 字，而應該用‘精煉’。”李婉婉說。

　　團中央公益谘詢師李樞認為(wei) ，大學生的實習(xi) 大概分為(wei) 兩(liang) 個(ge) 階段：第一個(ge) 階段是低年級階段；第二個(ge) 階段是求職階段，即在畢業(ye) 季正式簽約工作前可能會(hui) 有一段實習(xi) 。目前在校生的“刷實習(xi) ”更傾(qing) 向於(yu) 第一階段的實習(xi) ，學生希望低年級時通過豐(feng) 富個(ge) 人履曆，提高自己的職場競爭(zheng) 力。

　　什麽(me) 樣的學生會(hui) “刷實習(xi) ”？在李樞看來，這個(ge) 群體(ti) 指的是那些就業(ye) 更積極的同學，當他們(men) 必須直麵進入社會(hui) 的事實時，狀態會(hui) 更容易被調動，對實習(xi) 會(hui) 更重視、更投入。此外，這可能和他們(men) 過往的人生經驗有關(guan) 。曾經的刷題經曆幫助學生在考試中獲得了更高的分數，在各類競爭(zheng) 中取得了優(you) 勢，因此，這種習(xi) 得且有效的人生經驗被學生沿用於(yu) 求職準備之中。

　　“‘刷’本身隱含了對數量的追求，背後也有一種邏輯悖論，那就是質量應該比數量更重要。”李樞說。

　　你為(wei) 什麽(me) 要實習(xi)

　　廈門大學教育學專(zhuan) 業(ye) 研二的杜玥，本碩階段一共有6段實習(xi) ，其中不乏知名的互聯網大廠和“四大”公司。到某谘詢崗位實習(xi) 之後，她發現“谘詢真的沒有那麽(me) 光鮮亮麗(li) ”。

　　實習(xi) 中一個(ge) 項目是為(wei) 某汽車公司做技術支持類工作，杜玥負責的工作是為(wei) 汽車的門把手貼上標簽，便於(yu) 後續的算法識別。“那時候我就是一個(ge) ‘小小打標女’，也讓我意識到這項工作並沒有想象中那麽(me) 高大上。”

　　在杜玥看來，實習(xi) 是一個(ge) “祛魅”(可以簡單理解為(wei) “去神秘化”——記者注)的過程，“其實就是要放低期待，對工作、對自己的學曆、對專(zhuan) 業(ye) 、對權威都祛魅”。在一次次的實習(xi) 中，杜玥逐漸學會(hui) 用平常心去看待生活和實習(xi) 工作，“大廠好像也沒有那麽(me) 大的光環”。

　　陳曉雨認為(wei) 自己是不做一件長久的事就會(hui) 覺得無聊的人，進行不同方向的實習(xi) ，更多是出於(yu) 個(ge) 人想多去嚐試的心態。同時，陳曉雨也希望能通過一段實習(xi) 實現3個(ge) 目的：對行業(ye) 領域有更深入的了解、個(ge) 人能力有所提升以及對日後的職業(ye) 規劃有啟發意義(yi) 。

　　陳曉雨“現身說法”，認為(wei) 帶有目標的“刷”實習(xi) 對簡曆的優(you) 化作用很大。她曾經麵試某互聯網公司的電商運營實習(xi) ，毫無電商經驗的她被選上了，先前實習(xi) 中培養(yang) 的數據分析能力、熱點發掘能力等，都是這段實習(xi) 需要的。“實習(xi) 最重要的一個(ge) 意義(yi) 在於(yu) 不管你要跳槽，或者去新平台，它總能給你的舊工作和新工作一個(ge) 連接點。”陳曉雨說：“你沒有刻意培養(yang) 某一種能力，但無形之中它已經存在了。”

　　李樞認為(wei) ，在這個(ge) 充滿了營銷、動員和觀點的時代，互聯網和大量的社會(hui) 學習(xi) 為(wei) 學生提供了一定的間接經驗。學生可以通過實習(xi) 獲取關(guan) 於(yu) 行業(ye) 的直接經驗，進而印證先前獲取的信息，快速地做出判斷。

　　學生獲取職業(ye) 信息的途徑有正式和非正式之分。正式途徑是通過官方資料的查詢，強調嚴(yan) 謹和準確的同時會(hui) 有一些信息被自動篩除。但在實習(xi) 的時候，學生有大量機會(hui) 和業(ye) 內(nei) 人士進行非正式的信息互換，其信息獲取的有效性會(hui) 大於(yu) 正式渠道。

　　此外，李樞覺得實習(xi) 的“祛魅”除了是在祛除職業(ye) 光環、彌合信息差，“祛的還是學生對陌生職場不了解的恐懼，以及畏難心理”。有一位即將畢業(ye) 的女孩向李樞傾(qing) 訴，認為(wei) 自己還沒有準備好就要被學校推向社會(hui) 。當她實習(xi) 完，對於(yu) 求職也變得更加自信，“實習(xi) 為(wei) 她帶來了正向的激勵經驗”。

　　考慮“長期主義(yi) ”

　　在尋找適合自己的職業(ye) 時，有的學生目標明確一往無前，有的學生帶著疑惑尋找方向，有的學生努力實踐探索機會(hui) ，但這其中，迷茫和焦慮是每個(ge) 人的心理底色。

　　杜玥的第三段實習(xi) 是在某互聯網公司做營銷運營，因為(wei) 不甘於(yu) 每天完成既定的重複性任務，她曾有一次特意預定會(hui) 議室，做好PPT向上司匯報，以爭(zheng) 取更核心的工作內(nei) 容。匯報結果對於(yu) 杜玥來說是一種正向反饋，也被她稱為(wei) 實習(xi) 中的“高光時刻”。

　　根據某德企HR耿依的觀察，隨著職場上00後的實習(xi) 生占比越來越多，實習(xi) 生的整體(ti) 特點也發生了一些變化。優(you) 點是年輕的實習(xi) 生會(hui) 更直接地表達想法，創造力可圈可點，有的實習(xi) 生願意打破原有的工作規則。從(cong) 另一個(ge) 角度來看，耿依也希望實習(xi) 生不要太急功近利，不要眼高手低，“發揮自己的想象力和創造力，但是一定要聽勸，要服從(cong) ，如果你的工作流程是既定的，那就效率至上，按照規定去做就好”。

　　耿依認為(wei) ，實習(xi) 的核心項目經曆對擇業(ye) 的幫助固然重要，但從(cong) 日常的基礎工作中也能看出一個(ge) 人的能力和態度。實習(xi) 生可以在基礎工作中給上司傳(chuan) 遞“我能勝任更好的工作”的信息，不要小看那些看起來比較繁瑣或簡單的工作，它們(men) 對於(yu) 一個(ge) 人養(yang) 成良好的工作習(xi) 慣、培養(yang) 正確的工作態度都是有益的。

　　在做行業(ye) 轉換的時候，杜玥也在做著崗位轉換。在數段實習(xi) 之後，她發現一些行業(ye) 發展的趨勢，擔心自己因為(wei) 公司的降本增效方針被裁掉。“我們(men) 現在的朝陽工作，之後也可能會(hui) 是未來的夕陽，因為(wei) 時代是不斷變化的。”杜玥說。

　　如何看待求職過程中的迷茫，怎樣正確對待“刷”實習(xi) 伴隨的焦慮？在李樞看來，“長期主義(yi) ”或許是一個(ge) 不錯的解決(jue) 思路。拿一個(ge) 人35年的職業(ye) 生涯作為(wei) 標尺，學生可以將眼光放得長遠一些，用5-10年的時間段來看待自己的職業(ye) 發展。“一些短期消息會(hui) 給大家帶來焦慮，如果不那麽(me) 短視，就更容易捕捉一些趨勢性信息，在大家都在‘卷’的工作之外，找尋其他角度破局。”李樞說。

　　“要低頭趕路，更要抬頭看路”

　　“不得不承認，現在的就業(ye) 環境就是你至少有兩(liang) 段強相關(guan) 的實習(xi) 經曆比較好。”從(cong) 一開始的探索到後續的反思，杜玥發現求職中的個(ge) 人競爭(zheng) 力確實需要一定的實習(xi) 數量加持。但她也意識到，並不是刷了更多強相關(guan) 的實習(xi) ，就會(hui) 有更高的薪資。薪資一方麵是由供需決(jue) 定的，另一方麵是由崗位的含金量和個(ge) 人的不可替代性決(jue) 定的，“當然會(hui) 通過你麵試的表現定薪，但有基本的上限和下限”。

　　耿依結合自己篩選簡曆的經驗表示，比起很多段實習(xi) 經曆，她更看重一個(ge) 人的職業(ye) 規劃是否明確。“‘刷’實習(xi) 可以，但你要有目的地‘刷’，帶著反思和權衡的思維去實習(xi) ，畢竟它會(hui) 占用你學習(xi) 的時間，而不是一味盲從(cong) 。”

　　大四的時候，陳曉雨因為(wei) 在某互聯網大廠的實習(xi) 表現出色，接到了直屬上司的轉正邀約，她糾結了很久，還是選擇了保研。當時陳曉雨總覺得身邊去工作的同學生活得都不錯，且比自己多了兩(liang) 年職場上升時間，“但有一句話是這樣說的，‘不要美化任何一個(ge) 你沒有走過的路徑’，已經選擇了，就不要想太多”。

　　李樞表示，從(cong) 經濟層麵來看，最近幾年受大環境影響，受歡迎的就業(ye) 崗位競爭(zheng) 激烈。從(cong) 學生層麵來說，就業(ye) 積極性高的學生感受到了求職壓力的加劇，正在努力提升個(ge) 人競爭(zheng) 力。這些因素都變成了高校生“刷”實習(xi) 的催化劑。

　　實習(xi) 具有兩(liang) 個(ge) 功能：一是獲得職業(ye) 信息，讓自己內(nei) 心的方向明確；二是給自己增加競爭(zheng) 力，提供顯性的證據。對職業(ye) 規劃尚處在盲目階段的學生，李樞建議他們(men) 多關(guan) 注實習(xi) 工作和意向職業(ye) 的相關(guan) 性，同時通過實習(xi) 的人脈積累明晰職業(ye) 規劃，或是向專(zhuan) 業(ye) 生涯谘詢師進行谘詢。

　　“‘刷’是一個(ge) 後續行為(wei) ，你要先把方向找到。”李樞說：“要低頭趕路，更要抬頭看路。”

　　(應采訪對象要求，陳曉雨、李婉婉、杜玥和耿依為(wei) 化名)

　　實習(xi) 生 萬(wan) 齊夢 中青報·中青網記者 郭韶明 來源：中國青年報