培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人是教育的根本問題。黨(dang) 的十八大以來，以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央，要求全麵貫徹黨(dang) 的教育方針，堅持教育為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 現代化建設服務、為(wei) 人民服務，把立德樹人作為(wei) 教育的根本任務，這一戰略定位凝聚了黨(dang) 對教育使命的深刻認識。立德樹人，就是堅持德育為(wei) 先、以人為(wei) 本，通過教育引導人、塑造人、發展人，提升學生的道德素養(yang) 與(yu) 知識能力，培養(yang) 德智體(ti) 美勞全麵發展的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人。

　　2019年3月18日，習(xi) 近平總書(shu) 記在學校思想政治理論課教師座談會(hui) 上明確指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程”。這一重要論斷為(wei) 思政課建設提供了根本遵循。思政課是鞏固馬克思主義(yi) 在學校意識形態領域指導地位、堅持社會(hui) 主義(yi) 辦學方向的重要陣地，其作用不可替代。思政課不僅(jin) 關(guan) 注學生知識結構的構建，更重視通過教育引導學生形成積極的社會(hui) 責任感和國家意識，增強中國特色社會(hui) 主義(yi) 道路自信、理論自信、製度自信、文化自信，厚植愛國主義(yi) 情懷，把愛國情、強國誌、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 、建設社會(hui) 主義(yi) 現代化強國、實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的奮鬥之中。然而，麵對快速變化的社會(hui) 環境和信息技術的革命性發展，學生的思維方式、學習(xi) 習(xi) 慣及知識需求正在發生深刻變化。這對思政課的建設提出了新的挑戰和要求。當前，如何加強思政課建設，更好地發揮思政課作為(wei) 立德樹人關(guan) 鍵課程的作用，成為(wei) 深化新時代學校思想政治理論課改革創新的重點。

　　深化思政課內(nei) 容與(yu) 方法的創新

　　深化思政課內(nei) 容與(yu) 方法的創新，不僅(jin) 是思想政治教育學科發展的內(nei) 在要求，更是應對新時代挑戰、提升教學實效性的迫切需求。麵對多元化的社會(hui) 思潮和青年學生日益增長的精神文化需求，我們(men) 必須積極探索、勇於(yu) 創新，既要深化對思政課理論內(nei) 容的挖掘與(yu) 更新，也要注重教學方法的多樣化與(yu) 現代化。

　　緊跟時代脈搏，革新課程內(nei) 容。思政課內(nei) 容的更新需要緊密結合國家發展大局、社會(hui) 主要矛盾的變化以及青年學生關(guan) 注的熱點問題。在這一過程中，應該深入分析當前時代的特點和趨勢，確保課程內(nei) 容不僅(jin) 充分體(ti) 現國家的戰略目標和發展要求，而且要能夠觸及學生的實際生活，引發學生思考。例如，可以將中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論與(yu) 當前國際國內(nei) 形勢相結合，分析國家治理體(ti) 係和治理能力現代化的重要性。同時，考慮到青年學生對社會(hui) 問題的敏感性和好奇心，課程內(nei) 容還可以拓展到包括諸如氣候變化、社會(hui) 公平、科技發展等主題，這些不僅(jin) 能增強內(nei) 容的相關(guan) 性和時效性，還能夠激發學生的思考和討論。此外，通過引入多媒體(ti) 和網絡資源，可以使課程內(nei) 容更加生動和具體(ti) ，幫助學生更好地理解和吸收抽象的理論知識。

　　活化教學方法，提升互動參與(yu) 。教學方法的創新是提升思政課吸引力和教學效果的關(guan) 鍵。傳(chuan) 統思政課的教學方式往往以講授為(wei) 主，但在當前的教育環境中，需要更加注重學生的主動參與(yu) 和互動交流。例如，通過情境模擬，讓學生可以置身於(yu) 具體(ti) 的曆史或社會(hui) 情境中，從(cong) 而更加深入地理解和分析理論知識。案例教學法則可以讓學生針對具體(ti) 事件進行討論和分析，這不僅(jin) 能提高學生的批判性思維，還能培養(yang) 解決(jue) 問題的能力。互動討論法則更多鼓勵學生之間的思想交流，增加了學習(xi) 的動態性和參與(yu) 感。此外，運用現代信息技術手段，如在線討論平台、互動式教學軟件等，可以進一步提高教學的互動性和學生的參與(yu) 度。

　　打破學科壁壘，促進知識融合。跨學科融合對於(yu) 促進學生全麵發展和知識應用能力的提升至關(guan) 重要。思政課不僅(jin) 要關(guan) 注思想教育、政治教育、道德教育的範疇，還可以與(yu) 曆史、經濟、文化等其他學科相融合，形成更加廣泛和深入的知識結構。通過設置跨學科的選修課程，學生可以從(cong) 不同的學科角度理解和探討社會(hui) 政治現象，這不僅(jin) 能夠拓寬學生的知識視野，還有助於(yu) 培養(yang) 學生的綜合分析能力和應用能力。例如，可以結合經濟學和社會(hui) 學課程，探討社會(hui) 主義(yi) 市場經濟的特點和挑戰，或者通過與(yu) 哲學和倫(lun) 理學的結合，深入分析和討論社會(hui) 道德問題。因此，圍繞立德樹人根本任務，應當鼓勵思政課與(yu) 其他學科的深度融合，以此促進學生在多元知識領域的均衡發展，進一步激發學生的創新思維和探索精神，為(wei) 推動社會(hui) 的創新發展作出貢獻。

　　提升思政課教師的素質與(yu) 能力

　　思政課教師肩負著培養(yang) 擔當民族複興(xing) 大任的時代新人的重要育人使命，麵對日益複雜的社會(hui) 環境和青年學生多樣化的成長需求，提升思政課教師的素質與(yu) 能力，不僅(jin) 關(guan) 乎教師個(ge) 人的成長和專(zhuan) 業(ye) 發展，而且對於(yu) 提升思政課教學質量、塑造學生的價(jia) 值觀和健全人格具有深遠的影響。

　　加強專(zhuan) 業(ye) 修養(yang) ，提升教學能力。專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 與(yu) 教學能力的提升是思政課教師質量的基本保證。教師應當深入掌握馬克思主義(yi) 基本原理、黨(dang) 的創新理論以及近現代中國的曆史與(yu) 文化。這些知識不僅(jin) 是思政課的核心內(nei) 容，也是激發學生國家意識和曆史責任感的源頭活水。同時，通過參與(yu) 思想政治教育的實踐活動，教師能夠更好地理解和踐行社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀，從(cong) 而在教育過程中向學生正確傳(chuan) 遞價(jia) 值觀念。就提升教學能力而言，係統性的思政課教師培訓是關(guan) 鍵。培訓內(nei) 容應涵蓋教案設計、班級管理、學生評估及反饋等多個(ge) 方麵。教師可以通過案例研究、同行評審等方法，在實際教學中持續提高教學技巧，並學會(hui) 如何有效激發學生的學習(xi) 熱情和課堂參與(yu) 度。同時，應鼓勵教師采用新型信息技術手段創新教學，例如利用在線課堂、多媒體(ti) 教學資源等，以優(you) 化教學策略，拓寬教學方法，提升教學質量和效果。

　　深化教學研究，創新教學方法。深化教學研究，推動教學革新，形成具有特色的教學方法，是提高思政課教學質量和效果的關(guan) 鍵所在。教學研究的核心目的在於(yu) 通過係統的探索和實踐，不斷尋求和驗證適應當前社會(hui) 發展需要的創新教學策略。因而，應鼓勵教師積極參與(yu) 教學研究，通過思政課教師的主動探索和相互間的學術交流，可以博采眾(zhong) 多教育實踐的智慧，這不僅(jin) 有助於(yu) 提升教師個(ge) 人的研究能力和教學水平，也為(wei) 思政課教學提供了豐(feng) 富多樣的教學資源和方法。要做到這一點，關(guan) 鍵是構建開放和協作的教學研究環境。教育部門和學校應為(wei) 思政課教師提供充足的資源和平台，如研究資金、研討會(hui) 和學術交流機會(hui) ，以支持思政課教師在教學研究中的創新和探索。此外，還可以通過跨學科合作和國際交流，引入新的教學理念和方法，進一步豐(feng) 富和完善思政課的教學內(nei) 容和形式。隻有持續的教學研究和方法創新，才能為(wei) 培養(yang) 具有良好思想政治素質和社會(hui) 責任感的高素質人才提供堅實的教育支持。

　　塑造師德典範，引領學生成長。思政課教師不僅(jin) 是知識的傳(chuan) 遞者，更是學生道德修養(yang) 和人格形成的重要引導者。教師的一言一行、職業(ye) 道德以及對社會(hui) 的責任感都在無聲中對學生的價(jia) 值觀念、人格發展產(chan) 生著深遠的影響。因此，思政課教師需要自覺地以身作則，展現出良好的師德和人格魅力。這既包括基本的職業(ye) 操守，如誠實守信、尊重學生、公平公正，也包括關(guan) 愛學生、耐心指導和無私奉獻等方麵。通過這樣的榜樣效應，思政課教師可以更有效地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jia) 值觀。同時，思政課教師應當積極參與(yu) 社會(hui) 服務和公益活動，以自己的實際行動讓學生更加直觀地理解社會(hui) 責任，這些都是對學生進行人生指導和精神激勵的寶貴教材。最後，教師還應關(guan) 注個(ge) 人的終身學習(xi) 和專(zhuan) 業(ye) 成長，不斷提高自己的理論水平和教育教學能力。通過不斷學習(xi) 新知識、新理論，才能更好地適應教育教學的新要求，更加有效地引導和激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣和創新能力。

　　加強同學生的互動和實踐活動

　　加強同學生的互動和實踐活動，不僅(jin) 有助於(yu) 增強學生的學習(xi) 動力和參與(yu) 度，培養(yang) 批判性思維和解決(jue) 問題的能力，還能夠實現理論知識與(yu) 實際情況的結合，讓學生更好地體(ti) 驗和理解思政課所傳(chuan) 遞的價(jia) 值觀念，進而形成正確的世界觀、人生觀和價(jia) 值觀。

　　創新交流方式，激發學習(xi) 動力。互動教學能夠充分調動學生的學習(xi) 熱情，促進學生積極思考、主動探索，還能讓教師及時了解學生的需求和反饋，實現教學的雙向溝通。例如，通過翻轉課堂、在線教育平台等創新教學模式，可以大大增強教師與(yu) 學生之間的互動。翻轉課堂模式鼓勵學生在課前通過視頻、閱讀材料等方式自主學習(xi) ，課堂上則更多地進行討論、解疑、實踐操作等活動，這樣既能提高課堂效率，也能激發學生的學習(xi) 興(xing) 趣和主動性。在線教育平台則提供了更為(wei) 靈活多樣的交流途徑，教師可以通過在線討論區、實時問答、互評作業(ye) 等形式，實現與(yu) 學生的高效互動，從(cong) 而促進學生深入思考和積極參與(yu) 。此外，通過將小組討論、角色扮演、辯論賽等互動式教學方法融入課堂，不僅(jin) 可以增強學生對知識的理解和記憶，還可以提高學生的溝通能力和團隊協作能力。這種教學方式要求思政課教師具備靈活掌控課堂的能力，並能夠根據學生的反饋及時調整教學策略，以達到最佳的教學效果。

　　連接理論現實，深化學習(xi) 體(ti) 驗。社會(hui) 實踐活動是連接理論知識與(yu) 現實生活的重要橋梁，它不僅(jin) 是思政課教學的延伸，更是培育學生綜合素質和創新能力的重要平台。通過組織學生參與(yu) 社會(hui) 服務、誌願活動、實地考察等形式的實踐活動，不僅(jin) 能夠幫助學生建立與(yu) 社會(hui) 的緊密聯係，加深學生對社會(hui) 現實的理解，還能在實踐中培養(yang) 學生解決(jue) 問題的能力、團隊合作精神和創新思維，從(cong) 而實現理論與(yu) 實踐的有效結合，更好地實現思政課的育人目標。例如，學生可以參與(yu) 到貧困地區的支教、社區服務中，親(qin) 身體(ti) 驗和參與(yu) 社會(hui) 問題的解決(jue) 過程，這不僅(jin) 有助於(yu) 增強學生的社會(hui) 責任感和使命感，還能夠促進其綜合素質的提升。教育部門和思政課教師應當積極創造條件，為(wei) 學生提供豐(feng) 富多樣的社會(hui) 實踐機會(hui) ，並對實踐活動進行有效指導和後續的反思總結，確保實踐活動能夠達到預期的教學目標。通過這些實踐活動，學生能夠獲得寶貴的實踐經驗，並且能夠深刻理解和領悟思政課中的核心理念和價(jia) 值觀。

　　強化思想引領，解答成長疑惑。思政課的核心目標之一是對學生進行思想引領，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jia) 值觀。這一過程中，為(wei) 了更有效地解答學生在成長過程中的疑惑，教師需要及時關(guan) 注學生在學習(xi) 和生活中遇到的各種疑惑和問題，通過引導式問答等教學方法，幫助學生理解和吸收思政課中的核心理念，引導他們(men) 形成正確的價(jia) 值判斷和行為(wei) 選擇。同時，教師應當鼓勵學生開展自我反思，引導他們(men) 結合個(ge) 人經曆和社會(hui) 實踐，深入思考和探索人生的意義(yi) 、社會(hui) 的責任等核心問題，從(cong) 而在思想上實現自我成長和提升。通過這種方式，思政課不僅(jin) 能夠為(wei) 學生提供知識的傳(chuan) 授，更能夠促進學生價(jia) 值觀的形成和人格的全麵發展。此外，思政課還應注重學生的情感體(ti) 驗和情感教育。通過情感引導和情感交流，讓學生感受到價(jia) 值觀的力量和魅力，從(cong) 而更加自覺地踐行正確的價(jia) 值觀。

　　結語

　　思政課作為(wei) 落實立德樹人根本任務的關(guan) 鍵課程，其重要性在於(yu) 不僅(jin) 傳(chuan) 授理論知識，更通過多樣化的教學手段和豐(feng) 富的實踐活動，培養(yang) 學生的責任感、國家認同感以及批判性思維。麵對全球化趨勢的挑戰和機遇，思政課需不斷適應時代變革，采用創新的教學策略，以增強學生的學習(xi) 體(ti) 驗，提高他們(men) 的理論知識和實踐能力。同時，教育者需要提升自身的專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 和信息技術應用能力，以更好地指導學生，實現理論與(yu) 實踐的有效結合。此外，還應強化思政課與(yu) 學生日常生活的聯係。通過這些努力，我們(men) 將能夠培養(yang) 出更多具有符合國家和社會(hui) 需要的優(you) 秀青年，為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 現代化建設貢獻力量。

　　（馮(feng) 剛，北京師範大學思想政治工作研究院院長、教授；束永睿，北京師範大學馬克思主義(yi) 學院）