曾經，過度“教育焦慮”讓家長們(men) 產(chan) 生了“不能輸在起跑線上”的錯覺，紛紛將還在上幼兒(er) 園的孩子送去培訓班、學前班提前學習(xi) 小學知識。

　　隨著“雙減”政策的實施，麵向學齡前兒(er) 童的學前班、思維訓練班等已退出舞台。教育部還明確，2022年秋季學期開始，各省（自治區、直轄市）全麵推行入學準備和入學適應教育。

　　湖南各幼兒(er) 園、中小學在幼小銜接做了哪些嚐試和準備？家長的“教育焦慮”是否已經緩解？近日，湖南日報全媒體(ti) 記者就此進行了采訪。

　　幼兒(er) 園

　　入學準備更充足了

　　“一、二！請坐好！”5月16日，在江華瑤族自治縣芙蓉幼兒(er) 園的一堂幼小銜接習(xi) 慣養(yang) 成課上，孩子們(men) 正按照口令“坐端正，手放好”。

　　重點狠抓孩子們(men) 入學前“習(xi) 慣培養(yang) 、心理準備、社交能力”教育，是該園幼小銜接教育的核心。自去年起，為(wei) 了讓孩子與(yu) 家長更好適應“雙減”背景下的小學生活，該園持續為(wei) 家長普及幼小銜接重要性，緩解其“搶跑”焦慮。“相比擁有滿身‘技能’，讓孩子們(men) 在進入小學前學會(hui) 集中注意力、具備規則意識、有良好的社交能力，更為(wei) 重要。”該園園長趙娟說。

　　科技節、閱讀節、藝術節等各項班級活動輪番上演；建立良好的師幼關(guan) 係，了解每一位孩子對小學的擔憂和期待；邀請“學長學姐”回園暢談心得，幫助幼兒(er) 了解小學生活……在長沙師範學院附屬第二幼兒(er) 園，將入學準備教育從(cong) 孩子入園第一天做起，是這裏的探索。

　　“幼小銜接應貫穿學前教育始終，在遊戲與(yu) 活動中培養(yang) 孩子們(men) 的身體(ti) 素質、行為(wei) 習(xi) 慣、交往能力、學習(xi) 興(xing) 趣、學習(xi) 能力等，這些才是做好入學準備的核心。”長沙師範學院附屬幼兒(er) 園總園長羅曉紅說。

　　“學校操場真大呀”“你看，那是圖書(shu) 館”“以後我也要和哥哥姐姐們(men) 一樣認真寫(xie) 字、算算術啦”……5月16日，株洲市荷塘區小博士教育星城幼兒(er) 園全體(ti) 大班孩子，興(xing) 高采烈地來到附近的601中英文小學參觀。

　　像哥哥姐姐們(men) 一樣端坐在教室聽講、握筆寫(xie) 字，聽他們(men) 講述自己愉快豐(feng) 富的校園生活；參觀藝術室、勞動教育基地、食堂、操場……第一次來到學校，眼前的一切都令這些即將開始小學生活的孩子們(men) 無比向往。“讓孩子們(men) 走進小學、感受校園生活，能幫助他們(men) 將來更快適應小學生活。”該園園長賓戀表示。

　　小學

　　幼小過渡更順暢了

　　5月18日上午，石門縣四完小一年級的學生們(men) 舉(ju) 行了一場主題為(wei) “經典詩詞永流傳(chuan) ，四小萌娃來挑戰”的經典古詩詞趣味大闖關(guan) 活動。學校附近的楚江幼兒(er) 園大班的小朋友們(men) 和家長代表也受邀前來觀摩。小學生們(men) 的精彩“表演”，吸引了萌娃們(men) 的眼球，贏得了熱烈掌聲。

　　“觀摩活動意在讓家長代表和小朋友們(men) 充分了解學校的特色活動，為(wei) 幼小銜接夯實基礎。”校長劉玉紅介紹，在“雙減”背景下，該校今年首次嚐試低年級經典古詩詞趣味大闖關(guan) ，邀請幼兒(er) 參加這項趣味教學活動，讓他們(men) 對美好的小學生活充滿向往。

　　除了邀請幼兒(er) 走進校園，長沙青園中信小學還派出富有經驗的一、二年級班主任來到附近幼兒(er) 園，麵對幼兒(er) 教師、家長開展講座，內(nei) 容涉及校園文化、學習(xi) 習(xi) 慣養(yang) 成、心理適應支持等。“進入小學是一個(ge) 全新的階段，孩子們(men) 需要掌握對生活、學習(xi) 的自主管理能力，這些都需要專(zhuan) 業(ye) 的指導。”該校校長張文介紹，新生入學之前，學校還將召開新生家長會(hui) ，引導家長關(guan) 注學生入學狀態、心理適應能力等，並給予具體(ti) 的方法指導。

　　“從(cong) 幼兒(er) 園過渡到小學，學習(xi) 方式的改變也需要一個(ge) 過渡期。”韶山市芙蓉學校校長李冬文介紹，“雙減”政策下，一、二年級課業(ye) 負擔明顯減輕，給了教學更多空間。對於(yu) 剛入學的一年級新生，學校課堂將合理運用幼兒(er) 園教學的“遊戲”元素，多使用教具進行趣味教學，激發孩子們(men) 的學習(xi) 興(xing) 趣；開展對學生的專(zhuan) 注力訓練，讓孩子更好更快地適應小學學習(xi) 生活。

　　家長

　　有的仍焦慮有的已從(cong) 容

　　記者在采訪中也發現，仍有一些幼兒(er) 園在大班提前進行了識字、算術、寫(xie) 字等方麵的小學教育內(nei) 容。“開設這些課程內(nei) 容很受家長歡迎。”一位幼兒(er) 園園長表示。

　　一些小學也還沒有與(yu) 附近的幼兒(er) 園開展幼小銜接的對接工作。“附近都是民辦園，溝通不順導致這項工作推進起來存在很多困難，隻好等新生入學後再開展相關(guan) 工作。”一所位於(yu) 城郊的小學校長無奈表示。

　　不少家長對“雙減”也抱有疑慮，“小學真的是‘零起點’嗎？”“孩子啥都不學，上小學能跟得上嗎？”……有的家長會(hui) 想法請人來家中授課，有的幹脆自己利用休息時間給孩子“加課”。

　　“要讓家長徹底放下‘教育焦慮’，一定要通過多種方式讓家長樹立正確的科學教育觀。不要一味地以孩子‘會(hui) 多少’作為(wei) 評價(jia) 標準，而忽視了孩子核心素養(yang) 的養(yang) 成，其實，後者才是孩子終身發展的基石。”湖南師範大學教育科學學院教育學係主任葉波表示。

　　他建議，“雙減”背景下，科學推動幼小銜接，家、校、園的配合應更為(wei) 緊密，不僅(jin) 要邀請幼兒(er) 園的孩子提前了解小學學習(xi) 生活，也要讓家長有多個(ge) 渠道了解小學需要孩子做好哪些準備，並傳(chuan) 授科學的家庭教育方法。“各方一定要放遠眼光，順應孩子的身心發展規律。隻有讓孩子在自己的年齡段，接受合適的教育，擁有健全的綜合素養(yang) ，才能讓孩子健康自信地過一生。”

　　嶽陽市民梁小衡是“二孩媽媽”，她對此深有感觸：“過去擔心大寶輸在起跑線，各種培訓班輪著安排，娃兒(er) 累我也累。今年小寶也即將上小學，比起之前我改變了策略，孩子和自己都更從(cong) 容了。”

　　她坦言，自“雙減”政策落地後，各類針對學前幼兒(er) 的學科類培訓班不複存在，“倒逼”她將更多注意力聚焦在家庭教育、親(qin) 子相處等方麵。無形中，自己的育兒(er) 觀也悄然發生改變，“越是多花時間與(yu) 孩子相處，越覺得孩子在成長階段性格養(yang) 成、習(xi) 慣培養(yang) 、天性釋放的重要性。讓小孩在快樂(le) 與(yu) 寬鬆的環境中自由生長，或許小孩在未來的人生之路會(hui) 走得更好。”（記者 周倜 餘(yu) 蓉）