習(xi) 近平總書(shu) 記在黨(dang) 的二十大報告中強調，“堅持教育優(you) 先發展”“辦好人民滿意的教育”。考試招生製度是國家基本教育製度，關(guan) 係到國家發展大計，關(guan) 係每一個(ge) 家庭的切身利益，關(guan) 係億(yi) 萬(wan) 青少年學生前途命運。作為(wei) 整個(ge) 教育評價(jia) 改革中難度最大、社會(hui) 關(guan) 注度最集中的領域之一，近年來高考改革成為(wei) 深化教育體(ti) 製改革的難點與(yu) 重點。

　　不久前，在教育部舉(ju) 行的新聞發布會(hui) 上，相關(guan) 負責人介紹，已取消體(ti) 育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(you) 秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。截至今年9月，29個(ge) 省份已啟動高考綜合改革。實施高中學業(ye) 水平考試、加強和改進綜合素質評價(jia) 、規範高考加分、實施強基計劃、推進高職分類考試、改革藝術體(ti) 育考試招生……隨著一係列配套政策的陸續出台實施，促進公平、科學選材、監督有力的體(ti) 製機製更加健全，中國特色現代教育考試招生製度更加完善。

　　促進學生全麵健康成長、個(ge) 性化發展，是高考改革的出發點和著力點。在此輪高考改革中，最明顯的變化是，增加了學生的選擇。從(cong) 固定的文理分科，到可以自主選擇考試科目，高中開展選課走班；從(cong) 單一的“一張考卷”，到建立統一的綜合素質評價(jia) 信息管理係統，新的評價(jia) 機製記錄學生的成長發展過程；從(cong) 誌願選擇有限，到“院校+專(zhuan) 業(ye) ”的平行誌願投檔模式，考生誌願與(yu) 錄取實現更加精準匹配……事實證明，高考改革在促進學生知識結構文理交融、提高學生的學習(xi) 興(xing) 趣和能力、更有針對性地開展因材施教等方麵取得積極成效。

　　不斷強化高考命題的育人功能，為(wei) 國家選拔優(you) 秀人才，是高考改革的深層次目標。作為(wei) “指揮棒”，高考命題逐步實現由考試評價(jia) 工具到全麵育人載體(ti) 的轉變，實現由“解題”到“解決(jue) 問題”的轉變。比如，圍繞重大時代主題，精心選材和設計試題，采用符合學生認知特點的呈現方式，在考試中巧妙融入新時代黨(dang) 和國家事業(ye) 取得的曆史性成就、發生的曆史性變革，引導學生堅定“四個(ge) 自信”；比如，創設新的題型，增強試題開放性，鼓勵學生多角度主動思考、深入探究，引導學生在學習(xi) 和備考中減少死記硬背和機械刷題。高考命題的變化，傳(chuan) 遞出提升學生綜合素質、注重解決(jue) 實際問題的育人導向。

　　保障考試招生機會(hui) 公平、程序公開、結果公正，築牢教育公平的基石，是高考改革的底線和原則。重點高校招收農(nong) 村和貧困地區學生專(zhuan) 項計劃累計錄取學生95萬(wan) 餘(yu) 人，累計168萬(wan) 餘(yu) 名進城務工人員隨遷子女在流入地參加高考，越來越多欠發達地區的孩子有機會(hui) 接觸更廣闊的世界；通過清理規範高考加分，實現了“大幅減少、嚴(yan) 格控製”的目標，進一步提高了選拔的公平性和科學性。種種舉(ju) 措的深入實施，讓教育發展成果更多更公平惠及全體(ti) 人民，不斷以教育公平促進社會(hui) 公平正義(yi) 。

　　從(cong) 1977年恢複高考，到如今高等教育進入普及化發展階段，高考改革的腳步一直未停。改革隻有進行時，沒有完成時，當前考試招生領域仍然麵臨(lin) 一些新情況、新挑戰，還需進一步深化改革，增強改革的係統性、整體(ti) 性、協同性。相信中國特色現代教育考試招生製度一定會(hui) 在實踐中日趨完善，為(wei) 促進學生健康成長、科學選拔人才、增進教育公平提供有力保障。