教育是國之大計、黨(dang) 之大計。過去一年，中國教育公平持續推進、教育質量穩步提升，教育的基礎性、戰略性支撐作用充分發揮。今年的政府工作報告提出，推進義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展和城鄉(xiang) 一體(ti) 化，大力發展職業(ye) 教育，推進高等教育創新。

　　如何加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育？出席全國兩(liang) 會(hui) 的代表委員紛紛暢抒己見。

　　教育質量穩步提升

　　過去五年，財政性教育經費占國內(nei) 生產(chan) 總值比例每年都保持在4%以上；持續加強農(nong) 村義(yi) 務教育薄弱環節建設，減輕義(yi) 務教育階段學生負擔；職業(ye) 教育適應性增強，職業(ye) 院校辦學條件持續改善……

　　“我國的教育質量實現新提升、教育條件保障也達到了新水平。”細數政府工作報告中沉甸甸的教育答卷，全國人大代表、廣西壯族自治區環江毛南族自治縣第五小學教師覃恬靜深有感觸，“拿我們(men) 縣來講，這幾年學校裏的基礎設施建得越來越好，義(yi) 務教育鞏固率不斷提升，順利通過了國家義(yi) 務教育均衡發展評估驗收，孩子們(men) 的學習(xi) 成長環境有了保障。”

　　教育數字化的推進，為(wei) 教育均衡發展提供了重要軟硬件基礎。全國人大代表、北京師範大學教授龐麗(li) 娟認為(wei) ，教育數字化對教師隊伍建設的數字化轉型提出了新要求。“我們(men) 應當以國家智慧教育平台為(wei) 依托，建設新一代智能化教師研修平台，圍繞教師的學習(xi) 、備課、上課、聽評課等核心業(ye) 務，提供精準學習(xi) 、問題解答、研修培訓等支持服務，提升教師的數字素養(yang) 和信息技術應用能力。”她說。

　　“政府工作報告提出大力發展職業(ye) 教育，這讓我非常振奮。”全國政協委員、河北交通職業(ye) 技術學院副院長張運凱說，“職業(ye) 教育法去年修訂實施，完善了職業(ye) 教育管理體(ti) 製、保障了職業(ye) 教育經費投入。一年來，推進產(chan) 教融合試點城市和產(chan) 教融合型企業(ye) 建設工作成效日益顯著。職業(ye) 教育大有可為(wei) 。”

　　促進公平均衡發展

　　培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人是教育的根本問題。全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家對科學知識和優(you) 秀人才的需要，比以往任何時候都更為(wei) 迫切。政府工作報告將義(yi) 務教育優(you) 質均衡發展和城鄉(xiang) 一體(ti) 化、高等教育創新等列入今年的重點工作，引發代表委員熱烈討論。

　　隨著“雙減”政策的深入推進，學生擁有更多時間拓寬認知思維、提升綜合能力，這需要學校提供優(you) 質的課後服務。全國政協委員、西安交通大學公共政策與(yu) 管理學院教授杜海峰在調研中發現，中小學課後服務目前仍存在城鄉(xiang) 差異、地區差異等問題。他建議，促進優(you) 質資源均衡，加強課後內(nei) 容共享，實現教育機會(hui) 均等，讓學生能夠公平地享有課後服務資源。

　　全國政協委員、上海市閔行區副區長劉豔認為(wei) ，要充分挖掘學校特色課程資源，豐(feng) 富課後服務內(nei) 容與(yu) 形式，提高學生多元課後服務的參與(yu) 率。“學校要進一步豐(feng) 富德育、科技、勞動等課程，開設社團，拓展活動。教育行政部門應加強引導和支持，充分發揮學區化、集團化辦學等優(you) 勢，積極推進校際間的聯動合作，有效整合不同學校的課程、師資及各類資源，全麵提升課後服務整體(ti) 水平。”劉豔說。

　　“一些地方的基礎教育仍存在‘過度教育’問題，導致學生學習(xi) 興(xing) 趣不高、動力不足，超出了學生正常的生理、心理負荷。”全國人大代表、謝家灣教育集團黨(dang) 委書(shu) 記兼總校長劉希婭建議，加大力度推動中小學學習(xi) 方式係統變革，完善家庭、學校、社會(hui) 協同育人機製，優(you) 化學習(xi) 生態，促進學生身心健康發展。

　　築基強基科學育才

　　政府工作報告指出，過去五年，深入實施“強基計劃”和基礎學科拔尖人才培養(yang) 計劃，建設288個(ge) 基礎學科拔尖學生培養(yang) 基地，接續推進世界一流大學和一流學科建設。在增強科技創新引領作用方麵，報告還提出，發揮好高校、科研院所作用。

　　“建設國家戰略人才力量，是支撐我國高水平科技自立自強的重中之重。”全國人大代表、華中科技大學校長尤政說，高校要積極對接國家戰略需求，根據人才培養(yang) 特點分類施策，為(wei) 國家創新驅動發展戰略貢獻力量。“在基礎學科拔尖人才培養(yang) 方麵，要厚植專(zhuan) 業(ye) 基礎，加強交叉、前沿學科引導。對當下急需解決(jue) 的複雜工程問題，加大卓越工程師培養(yang) 力度，將學生創新能力與(yu) 工程實踐相結合。”

　　全國政協委員、中國地質大學（武漢）機械與(yu) 電子信息學院院長丁華鋒建議，高校可以探索“雙元製”教學模式，即校企雙方一方負責理論教學、一方負責實操培訓，雙方均是教學主體(ti) 。這樣能更有針對性地提高大學生的動手能力和實踐水平，滿足企業(ye) 用工需求。

　　教育大計，教師為(wei) 本。推動新時代教育高質量發展，需要一支政治素質過硬、業(ye) 務能力精湛、育人水平高超的教師隊伍。

　　“政府工作報告提出，保障教師特別是鄉(xiang) 村教師工資待遇。農(nong) 村的現代化離不開鄉(xiang) 村教育的發展，而鄉(xiang) 村教師的素養(yang) 直接影響著鄉(xiang) 村教育的質量。”全國政協委員、福建省漳州市實驗小學黨(dang) 委書(shu) 記蘭(lan) 臻認為(wei) ，城鄉(xiang) 教育事業(ye) 從(cong) 基本均衡邁向優(you) 質均衡，需要從(cong) “物的建設”轉向“人的發展”，特別是要從(cong) 名師資源培養(yang) 、學校文化構建等方麵綜合施策，為(wei) 鄉(xiang) 村教育注入新活力。