黃土牆變身文化牆，廢棄角變身微景觀……在塗繪、拚接、移栽間，平陸縣聖人澗鎮上嶺村、部官鎮東(dong) 祁村的街頭巷尾悄然發生變化，這一切都源於(yu) 村裏來了“藝術家”。

　　鄉(xiang) 村振興(xing) ，人才是關(guan) 鍵。

　　前不久，運城學院美術與(yu) 工藝設計係教師周洋將設計考察實踐課開到這兩(liang) 個(ge) 村，帶領60餘(yu) 名學生在上嶺村、東(dong) 祁村兩(liang) 地開展為(wei) 期10天的駐村實踐活動。

　　10天來，學生們(men) 在上嶺村、東(dong) 祁村分別繪製了《藝術振興(xing) 鄉(xiang) 村》《東(dong) 祁歡迎您》《桃園》《中國夢》等7幅創意牆繪，並借助村民家中的廢舊物件和院落中種植的花草，在入村道路兩(liang) 側(ce) 的角落製作了3處微景觀。

　　“牆繪剛畫成，就有不少村民來圍觀。看到大家滿意，感覺這些天的努力沒有白費。我們(men) 為(wei) 村子的發展貢獻了力量。”參與(yu) 實踐活動的學生劉暢感慨。

　　萬(wan) 事開頭難。駐村之初，“藝術家”的身份並沒有成為(wei) 師生的助力，反而成了推進工作的阻礙。“你們(men) 在學校畫一畫就好了，來這畫牆有什麽(me) 用？又不能幫我們(men) 致富。”回憶起剛駐村時的場景，周洋記憶猶新。

　　為(wei) 了讓村幹部及村民理解，周洋決(jue) 定分頭行動，一方麵由學生挨家挨戶進行走訪調研、開展宣傳(chuan) ，一方麵他自己帶著村幹部到各個(ge) 規劃點現場講解創意。

　　“你看，這塊角落咱們(men) 可以用村民們(men) 廢棄的瓦片圍起來，拉一車石頭做個(ge) 造型，再移栽一些花草就可以了，成本低，效果好。”“這邊的牆麵咱們(men) 以桃作為(wei) 主題進行彩繪，既美觀又能體(ti) 現出咱們(men) 村的特色產(chan) 業(ye) 。”一路上，周洋不停地現場講解創意。

　　“之前，想著這個(ge) 項目成本高又難見實效，你這樣一講解我就清楚了，需要什麽(me) 材料你和我們(men) 說，我們(men) 來想辦法解決(jue) ！”上嶺村黨(dang) 支部書(shu) 記、村委會(hui) 主任任水才說。

　　“這個(ge) 村民說喜歡豐(feng) 收圖，那個(ge) 村民說想增加一些有吉祥寓意的圖案，我們(men) 在設計時就會(hui) 考慮把村民的需求結合進來。”參加此次實踐活動的大一學生劉浩說。

　　村幹部和村民都“點頭”了，實踐工作快速推進。鄉(xiang) 土、鄉(xiang) 情和鄉(xiang) 景就是最好的創作素材。同學們(men) 立足“素材”，結合村民意願，又繪製草圖、相互討論，逐漸明確了兩(liang) 個(ge) 村的設計方向。

　　“東(dong) 祁村有獨特的文旅資源，可以圍繞特色景點、特色產(chan) 業(ye) 在牆繪上做文章；上嶺村產(chan) 業(ye) 多，可以從(cong) 庭院設計方麵著手。”學生們(men) 在實踐報告中寫(xie) 道。

　　“我們(men) 組織這次實踐活動，一方麵，希望學生在實踐中了解鄉(xiang) 村，通過發揮自己的專(zhuan) 業(ye) 優(you) 勢，將想法、創意落到鄉(xiang) 村振興(xing) 的實踐中，為(wei) 學生未來的就業(ye) 、創業(ye) 發掘更多可能性；另一方麵，希望以視覺美激活村民內(nei) 生動力，助力產(chan) 業(ye) 發展，賦能鄉(xiang) 村振興(xing) 。”周洋說。

　　以視覺美賦能鄉(xiang) 村振興(xing) ，並非一瞬間的靈感迸發，而是源於(yu) 理論與(yu) 實踐的積澱。2018年，周洋剛結束訪學回國，就到由國家藝術基金資助、中國人民大學發起的“傳(chuan) 統村落藝術創新設計人才培養(yang) ”項目學習(xi) ，隨後又參與(yu) 中國人民大學藝術學院副教授叢(cong) 誌強組織的“藝術振興(xing) 鄉(xiang) 村”行動，看到試點村村容村貌的美化帶動了當地產(chan) 業(ye) 的發展。

　　助力鄉(xiang) 村振興(xing) 並非一朝之功。關(guan) 於(yu) 下一步如何推進實踐活動，周洋說：“我們(men) 計劃匯集係部資源力量，協同村裏的能工巧匠，共同推進鄉(xiang) 村環境改造，以視覺美賦能鄉(xiang) 村振興(xing) 。”（曹欣怡）