日前，教育部辦公廳、國家發展改革委辦公廳、財政部辦公廳、國家市場監督管理總局辦公廳聯合印發通知，進一步規範義(yi) 務教育課後服務有關(guan) 工作。通知提出五個(ge) “嚴(yan) 禁”：嚴(yan) 禁隨意擴大範圍、嚴(yan) 禁強製學生參加、嚴(yan) 禁增加學生課業(ye) 負擔、嚴(yan) 禁以課後服務名義(yi) 亂(luan) 收費、嚴(yan) 禁不符合條件的機構和人員進校提供課後服務。

　　針對此次通知出台的背景，教育部基礎教育司負責人表示，“雙減”政策實施目的是切實減輕義(yi) 務教育階段學生過重作業(ye) 負擔、促進學生全麵發展健康成長。但在實施過程中，有的地方和學校也出現了一些不規範的行為(wei) 。由此不難看出，五個(ge) “嚴(yan) 禁”並非原則性表態，而是靶向發力、拳拳到肉。

　　總體(ti) 來看，五個(ge) “嚴(yan) 禁”明確了義(yi) 務教育課後服務的幾個(ge) 關(guan) 鍵概念：課後服務是什麽(me) ，課後服務幹什麽(me) ，課後服務如何參加，課後服務怎麽(me) 收費，以及課後服務的準入門檻是什麽(me) 。這些內(nei) 容囊括了課後服務的方方麵麵，不僅(jin) 是家長普遍關(guan) 注的焦點，也指出其中出現的各種問題。比如說，有的學校強製學生參加，將課後服務變成集中內(nei) 卷；有的學校以課後服務名義(yi) 多收費、亂(luan) 收費，增加家庭教育負擔等情況。確立五個(ge) “嚴(yan) 禁”原則之後，類似行為(wei) 將得到強力糾偏。

　　分類來看，五個(ge) “嚴(yan) 禁”條分縷析，解釋清楚了當為(wei) 與(yu) 不當為(wei) 。比如說，關(guan) 於(yu) 課後服務的形式，明確“學校為(wei) 學生提供的早到校看管和自習(xi) 、午餐午休看管、晚自習(xi) 等服務不得納入課後服務範圍”。這有助於(yu) 避免一種誤區：為(wei) 學生提供的學習(xi) 生活便利服務，屬於(yu) 學校份內(nei) 之職，不能納入課後服務。另外值得一提的就是，關(guan) 於(yu) 規範課後服務收費，特別強調“不得通過家長委員會(hui) 、第三方機構等收取課後服務費”。現實中，這也是不少家長心中的痛點：某些家長群，已經異化為(wei) 曲徑通幽的“收費群”。納入監管視野之後，有助於(yu) 消除此類亂(luan) 象，切實減輕家長的經濟負擔與(yu) 心理負擔。

　　五個(ge) “嚴(yan) 禁”，一個(ge) 目標——規範課後服務。對於(yu) 家長來說，明確課後服務的內(nei) 容與(yu) 形式無疑是一件喜聞樂(le) 見的好事。不過，決(jue) 定課後服務質量的關(guan) 鍵，仍在於(yu) 老師對此的態度。站在學校老師的角度看，開展課後服務必然意味著要增加工作量，隻有為(wei) 他們(men) 提供相應的補償(chang) 和獎勵，才能確保課後服務的內(nei) 容和質量。正因為(wei) 如此，通知特別強調，要加強課後服務經費保障，采取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。

　　學校老師為(wei) 課後服務付出了時間和精力，理應得到製度層麵的關(guan) 懷和體(ti) 貼。在明確“加強課後服務經費保障”的基礎上，如何科學設置課後服務內(nei) 容、合理規劃服務性收費或代收費，無疑是擺在各地教育主管部門麵前的一個(ge) 重要課題。