小時候，在家人的耳濡目染下，心中埋下從(cong) 教的種子。大學階段，在專(zhuan) 業(ye) 學習(xi) 之餘(yu) 考取教師資格證，職業(ye) 規劃更加明晰。如今，入選首批“國優(you) 計劃”、係統學習(xi) 教師教育課程，上海交通大學農(nong) 業(ye) 與(yu) 生物學院碩士研究生王宇距離自己的理想——成為(wei) 一名中學教師，更近了一步。

　　對於(yu) 有誌於(yu) 從(cong) 教的大學生來說，“國優(you) 計劃”帶來了更多選擇。2023年，教育部印發《關(guan) 於(yu) 實施國家優(you) 秀中小學教師培養(yang) 計劃的意見》（以下簡稱《意見》），旨在推動高水平高校為(wei) 中小學培養(yang) 研究生層次高素質教師。首批試點由北京大學、清華大學等30所“雙一流”建設高校承擔培養(yang) 任務，重點培養(yang) 中小學科學類課程教師。

　　目前，首批學生遴選完成，各校培養(yang) 工作全麵展開。“國優(you) 計劃”有哪些亮點？“雙一流”建設高校如何開展教師教育？首批試點緣何聚焦培養(yang) 中小學科學教師？

　　為(wei) 何推出“國優(you) 計劃”

　　健全中國特色教師教育體(ti) 係，夯實拔尖創新人才自主培養(yang) 基礎

　　教育部相關(guan) 負責人和專(zhuan) 家學者對記者表示，“國優(you) 計劃”是健全中國特色教師教育體(ti) 係的積極探索。

　　2018年1月，《中共中央國務院關(guan) 於(yu) 全麵深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出，“建立以師範院校為(wei) 主體(ti) 、高水平非師範院校參與(yu) 的中國特色師範教育體(ti) 係”“支持高水平綜合大學開展教師教育”。

　　“師範院校與(yu) 其他高水平院校都是中國特色教師教育體(ti) 係的重要組成部分。”教育部黨(dang) 組成員、副部長、總督學王嘉毅指出，我國舉(ju) 辦師範類專(zhuan) 業(ye) 的院校超過700所，但高水平院校參與(yu) 不足。實施“國優(you) 計劃”就是要充分發揮新型舉(ju) 國體(ti) 製優(you) 勢，讓以“雙一流”建設高校為(wei) 代表的高水平高校成批參與(yu) 教師教育，開拓高素質中小學教師培養(yang) 的新賽道。

　　“國優(you) 計劃”首批試點高校既包括綜合類大學、理工類大學，也包括6所教育部直屬師範大學。按照《意見》，將采取兩(liang) 種培養(yang) 方式：高校自主培養(yang) 或者與(yu) 師範院校聯合培養(yang) 。北京師範大學教務部培養(yang) 處副處長李豔玲認為(wei) ，讓更多高水平學校參與(yu) 到教師教育中來，既能發揮各校的學科優(you) 勢、資源優(you) 勢，也能促進教師教育體(ti) 係創新。

　　與(yu) 此同時，“國優(you) 計劃”對夯實拔尖創新人才自主培養(yang) 基礎具有重要意義(yi) 。

　　中小學階段的科學教育肩負培養(yang) 青少年科學興(xing) 趣、樹立科學誌向的重要使命。2021年底，教育部開展的一項調查顯示，超過70%的小學科學教師為(wei) 非理工科背景，教師的專(zhuan) 業(ye) 教學實踐能力等亟待提升。

　　在浙江大學教育學院教授葉映華看來，中小學科學教育需要更多優(you) 秀師資加入，“國優(you) 計劃”回應了科學教師培養(yang) 的現實需求。北京航空航天大學人文社會(hui) 科學學院教授趙世奎認為(wei) ，注重科研素養(yang) 、研究能力，是“國優(you) 計劃”人才培養(yang) 的特點之一，有助於(yu) 進一步激活基礎教育教師隊伍、夯實拔尖創新人才培養(yang) 根基。

　　據悉，“國優(you) 計劃”首批生源的學科背景均為(wei) 理工科，高度契合中小學對科學教師的需求。有專(zhuan) 家表示，“國優(you) 計劃”首批試點高校培養(yang) 體(ti) 量或許有限，但其釋放了高水平師資高質量培養(yang) 、多元培養(yang) 的積極信號。

　　教育部教師工作司相關(guan) 負責人介紹，首批“國優(you) 計劃”共吸引6292人報名，最終錄取1636人，生源質量良好。其中，不乏博士研究生報名，北京大學、清華大學、北京航空航天大學招收的博士研究生均在10人以上。

　　如何選拔和培養(yang)

　　係統開設教師教育模塊課程，支持雙研究生學位授予

　　2023年9月，看到學校“國優(you) 計劃”招生通知，北京師範大學數學科學學院碩士研究生郝一菲第一時間報了名，希望通過係統學習(xi) ，提高從(cong) 教本領。清華大學未央書(shu) 院本科生相誌誠是在獲得研究生推免錄取資格後經選拔進入“國優(you) 計劃”的，大四起開始學習(xi) 相關(guan) 課程。

　　按照《意見》，“國優(you) 計劃”通過本科生推免和在讀研究生二次遴選兩(liang) 種方式進行招生。如何選拔出專(zhuan) 業(ye) 成績優(you) 秀且樂(le) 教適教的學生？天津大學組建了18人的麵試專(zhuan) 家組，其中既有知名中學的教師，也有學校教育學院、心理中心和學工部門的專(zhuan) 家，重點考查學生的教育情懷、心理素質、溝通表達能力等。北京師範大學還增設了上機測試環節，了解學生的職業(ye) 能力潛力。

　　當前，部分學校“國優(you) 計劃”已開班。那麽(me) ，“國優(you) 計劃”教什麽(me) 、怎麽(me) 教？

　　《意見》明確，相關(guan) 高校要係統開設教師教育模塊課程，包括不少於(yu) 18學分的教育學、心理學、中小學課程教學、科學技術史等內(nei) 容，以及不少於(yu) 8學分的教育實踐。各試點高校也在積極探索教師教育體(ti) 係創新：北京航空航天大學開設探究學習(xi) 、設計思維等方麵特色課程，設立教育學科導師、理工學科導師、校外實踐導師合作機製；浙江大學、天津大學、華中科技大學等加強與(yu) 中小學的合作，簽訂相關(guan) 協議，推動校內(nei) 外協同育人。

　　在“國優(you) 計劃”的第一個(ge) 學期，浙江大學數學科學學院碩士研究生門軒宇選修了4門課程。在“科學與(yu) 技術教育教學設計與(yu) 實施”課上，他運用所學教育理論完成了高中數學教學設計案例。在“科學教育導論”課上，他加深了對科學教育的理解。課後，他還常向學校為(wei) 他配備的教師教育學業(ye) 導師請教問題。

　　支持雙研究生學位授予，也是“國優(you) 計劃”的亮點之一。按照“國優(you) 計劃”規定，非教育類研究生修完相關(guan) 課程並通過教育碩士專(zhuan) 業(ye) 學位論文答辯後，畢業(ye) 時可同時獲得教育碩士學位證書(shu) 。首批學生中，一邊學習(xi) 理學、工學門類有關(guan) 學科，一邊學習(xi) 教師教育課程的占94.13%，直接攻讀理工類學科教學方向教育碩士的占5.87%。有專(zhuan) 家表示，攻讀雙學位的研究生可通過第一學位的培養(yang) 提升專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) ，並通過教育碩士第二學位的培養(yang) 夯實教育教學基本功，有助於(yu) 實現師範性與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 性兼顧。

　　記者采訪獲悉，一些學校通過開設先修課程等方式，靈活開展教學。如蘭(lan) 州大學開設“教師職業(ye) 發展”微專(zhuan) 業(ye) ，本科階段修讀後可計入“國優(you) 計劃”課程學分；浙江大學利用“智雲(yun) 課堂”平台，提供線上線下相結合的授課渠道；南京大學計劃於(yu) 寒暑假滾動式開設小學期課程，滿足學生學習(xi) 需求。

　　怎樣做好支持保障

　　優(you) 配教育實踐基地，探索從(cong) 教激勵政策

　　冬日清晨，清華大學環境學院博士研究生邵瑞朋從(cong) 宿舍出發，騎自行車來到清華大學附屬中學。這裏是清華大學“國優(you) 計劃”教育實踐基地之一，2023年10月起，邵瑞朋在此進行教育實踐。

　　聽課後撰寫(xie) 總結、與(yu) 老師一起“複盤”課程；參加集體(ti) 備課會(hui) 、站上講台為(wei) 高中生授課……近一學期實踐下來，邵瑞朋收獲頗豐(feng) ，也更堅定了從(cong) 教的決(jue) 心。

　　記者采訪發現，試點高校都很注重教育實踐環節，優(you) 配教育實踐基地，請一線中小學名師與(yu) 教學骨幹作為(wei) 實踐導師，指導學生在實踐中提升教育教學能力。

　　“實踐教學是教師專(zhuan) 業(ye) 化發展的關(guan) 鍵環節，有助於(yu) 幫助學生了解中小學教育教學過程，養(yang) 成良好的師德修養(yang) ，培養(yang) 紮實的實踐能力、教學研究和創新能力。”蘭(lan) 州大學高等教育研究院副院長包水梅介紹，學校依托甘肅省教育廳遴選的優(you) 質實踐基地等開展實踐，並計劃進一步拓展實踐基地。

　　此外，一係列激勵學生從(cong) 教的支持保障措施也在探索推進。教育部教師工作司相關(guan) 負責人介紹，“國優(you) 計劃”研究生享受免國家中小學教師資格考試認定取得中小學教師資格改革政策。華中科技大學、上海交通大學等為(wei) “國優(you) 計劃”研究生製訂專(zhuan) 業(ye) 發展支持計劃，對從(cong) 教畢業(ye) 生持續給予就業(ye) 指導和職業(ye) 生涯規劃支持。

　　據悉，“國優(you) 計劃”對畢業(ye) 生沒有從(cong) 教的硬性規定。王嘉毅表示，可從(cong) 職前、職後兩(liang) 方麵引導，積極推動畢業(ye) 生從(cong) 教。一方麵要注重教育實踐，幫助學生增強從(cong) 教本領、堅定從(cong) 教決(jue) 心；另一方麵，應關(guan) 注職後發展，切實建立高校對從(cong) 教畢業(ye) 生的專(zhuan) 業(ye) 發展跟蹤支持服務機製，推動地方教育行政部門及中小學製訂專(zhuan) 業(ye) 發展支持計劃，有組織地幫助從(cong) 教畢業(ye) 生成長、成才。

　　“‘國優(you) 計劃’政策效果的顯現，需要一個(ge) 過程。”在清華大學教育研究院副院長張羽看來，選拔、培養(yang) 等環節，都關(guan) 乎未來成效，“我們(men) 希望選拔樂(le) 教適教的學生，確保培養(yang) 質量，讓‘國優(you) 計劃’吸引人、培養(yang) 人、成就人。”

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