寒假即將到來，學校課後托管班再次成為(wei) 不少家庭的選擇。家長們(men) 期待——

　　課後服務從(cong) “常態化”走向“高質量”

　　光明日報記者 靳曉燕

　　“課後服務基本實現全覆蓋。各地各校‘一校一案’製訂了課後服務方案，普遍開展了課後服務，基本實現了‘5+2’全覆蓋。有91.7%的教師參與(yu) 提供了課後服務，自願參加課後服務的學生比例提高到目前的91.9%。”2021年底，教育部發布的一係列課後服務數據讓人看到了各地為(wei) 推動“雙減”工作所做出的努力。

　　寒假即將到來，學校課後托管班再次成為(wei) 不少家庭的選擇。課後服務，如何做到讓孩子喜歡，讓家長放心，讓老師舒心，這是擺在學校麵前的一個(ge) 難題。學校有哪些積極的措施來推動這項工作？課後服務項目質量如何提升？記者日前進行了調查采訪。

　　1.如何為(wei) 學生全麵發展提供更多可能

　　從(cong) 2021年秋季學期開始，每日下午，大多數中國孩子的課表有了新變化。

　　“小學課後服務為(wei) 周一至周五下午，每天2課時（法定節假日除外）。第1課時主要安排自主作業(ye) 輔導答疑（學生自主課程），第2課時主要安排學科拓展、益智遊戲、創新素質拓展課程。”北師大慶陽附小校長孫定國說。

　　玩轉魔方、學唱英文歌曲、沙畫、趣味編程、主持、經典誦讀、乒乓球、田徑、武術等課程都成為(wei) 孩子們(men) 的自選項。

　　教育部基礎教育司司長呂玉剛在2021教育金秋係列新聞發布會(hui) 上表示，學校課後服務要體(ti) 現辦學特色，充分挖掘教師潛力，既要為(wei) 有困難的學生答疑輔導，指導完成作業(ye) ；又要開展豐(feng) 富多彩的文藝、體(ti) 育、勞動、閱讀、興(xing) 趣小組及社團活動，拓展學生學習(xi) 空間，努力滿足學生不同學習(xi) 需求。

　　在深圳南方科技大學教育集團第二實驗學校，課後服務由“興(xing) 趣社團+學業(ye) 輔導”並行的方式推動課後延時。“基於(yu) ‘興(xing) 趣社團’內(nei) 容的課後延時服務主要是學生根據自己的興(xing) 趣愛好選擇，滿足學生的個(ge) 性需求，學生參與(yu) 率100%。基於(yu) ‘學業(ye) 輔導’的課後服務主要是針對學生的學科學習(xi) ，每天的課後作業(ye) 完成，參與(yu) 率67%。”深圳南方科技大學教育集團第二實驗學校唐曉勇說。

　　家長感受怎樣？

　　記者在調查中發現，家長對於(yu) 課後延時服務是非常支持的，特別是雙職工家庭。不僅(jin) 解決(jue) 雙職工家長接孩子的問題，而且解決(jue) 沒有時間和精力輔導學生寫(xie) 作業(ye) 的家長的後顧之憂。

　　“對於(yu) 家長來說，他們(men) 一個(ge) 核心需求就是，孩子在學校高質量完成作業(ye) 。‘高質量’完成當天的作業(ye) 是一個(ge) 很高的要求，也對學校提出了挑戰。”唐曉勇告訴記者。

　　課後服務不僅(jin) 是滿足家長的托管需要，更是為(wei) 學生提供更為(wei) 充裕和豐(feng) 富的學習(xi) 機會(hui) ，為(wei) 其全麵發展提供更多可能。北京師範大學中國基礎教育質量監測協同創新中心常務副主任辛濤表示，一方麵，讓學有困難的學生得到更為(wei) 有效的補習(xi) 輔導，能夠跟得上、有信心；另一方麵，讓學生有機會(hui) 參與(yu) 豐(feng) 富多彩的科普、文體(ti) 、藝術、勞動、閱讀、興(xing) 趣小組及社團活動，能夠有拓展、有突破。學生可以根據自身需要和興(xing) 趣愛好選擇適宜的課後服務，形成自己的專(zhuan) 屬課程表。

　　　2.如何滿足不同學段、不同層次學生興(xing) 趣

　　在課後服務實施一個(ge) 星期之後，杭州市蕭山區新街小學校長俞雅萍發現，低段孩子作業(ye) 做完，圖畫已畫厭，看書(shu) 也看煩，除了發呆無事可幹。

　　開始時，學校實行全校教師支援政策，把晚托管理任務均分到所有老師，比如一年級某班的第一節晚托管理者可能會(hui) 是執教六年級的老師。由於(yu) 管理教師不熟悉學生，學生也不熟悉教師，而且一個(ge) 星期教師隻負責一節晚托，也不可能開展有持續性的課程或活動，幾乎所有的老師就是坐在教室裏看孩子，保證安全即可。而這，對於(yu) 剛進入小學的一年級小朋友來說，就會(hui) 感覺很無趣。“我們(men) 都知道，低段孩子的課業(ye) 負擔輕，天性愛玩，如何設計出適合低段孩子的活動，成了學校亟須解決(jue) 的一個(ge) 大問題。”俞雅萍說。

　　怎麽(me) 辦？在“雙減”政策的背後隨之而來的是“雙增”：增體(ti) 育、增藝術。

　　經過校領導積極爭(zheng) 取，多方協調，新街小學低段學後托管X課程終於(yu) 來了！一、二年級開設了1+T+X課程：1是基礎管理，在規定時間內(nei) 完成課後作業(ye) ，開展自主學習(xi) ；T是體(ti) 育鍛煉，給孩子們(men) 充足的時間鍛煉體(ti) 能；X是內(nei) 容豐(feng) 富、形式多樣的拓展課程。學校聘請的X課程教師都經過仔細考查，畢業(ye) 於(yu) 正規師範專(zhuan) 業(ye) 院校，具有豐(feng) 富教學經驗。

　　“政策推行初期遇到磕磕碰碰、不盡如人意之事很正常。做好家校溝通，在不斷完善中前進，才能讓‘雙減’發揮最大作用。”俞雅萍深有感觸。

　　孫定國也發現同樣的情形，他發現，在延時服務時段，有的學生狀態不是很好，效果也會(hui) 相應打折扣，低段孩子尤為(wei) 明顯。他建議，根據年級特點和孩子的實際需求，設計靈活的延時服務時間。

　　湖南長沙高新區白馬學校是一所農(nong) 村學校，家長在課後服務中對作業(ye) 輔導的需求更大。為(wei) 提升作業(ye) 輔導的效果和質量，學校對作業(ye) 輔導的時間、內(nei) 容和方式做了細致部署，對教師排班精準到每個(ge) 課時，學生在教師的指導下盡可能在學校裏完成作業(ye) ，教師重點輔導當天知識掌握有困難的學生完成作業(ye) 。

　　白馬學校副校長賀慧華的手機裏，有不少她拍下的短視頻，那是孩子們(men) 運動的情景。學校利用課後服務時間開設了籃球、小排球、定向越野等體(ti) 育社團，基本滿足學生體(ti) 育培養(yang) 的需求。

　　賀慧華說：“定向越野是學校的特色體(ti) 育項目，如果孩子在社團學習(xi) 中表現優(you) 秀，學校將搭建‘培優(you) 提升’的平台，鼓勵有特長的孩子加入校隊訓練，充分發揮學生的專(zhuan) 長。”

　　3.如何解決(jue) 師資短缺，為(wei) 學生解決(jue) 專(zhuan) 業(ye) 化服務

　　全校在編教師79人，76人參加晚托管理工作，占比為(wei) 96%。這是新街小學教師參與(yu) 課後服務的比例；全國的比例是91.7%。

　　不少校長反映，教師參與(yu) 學生課後托管麵廣，工作時間延長，教學時間和精力被分散，加大了學校管理的難度。

　　作為(wei) 課後服務的實施者，學校是這項政策推行的關(guan) 鍵所在。“就當下而言，課後服務的提質增效，首要解決(jue) 好師資分配的問題。但考慮本校教師的承受能力、專(zhuan) 業(ye) 實力，很多情況下隻能做簡單的管理者。而且有些低年級教師，對高年級學生作業(ye) 也難以解答，管理效果不佳。”俞雅萍認為(wei) ，如果要提升管理質量，勢必需要購買(mai) 服務，通過外聘專(zhuan) 業(ye) 教師、具有資質的社會(hui) 專(zhuan) 業(ye) 人士或誌願者參與(yu) 課後服務，為(wei) 學生提供更加個(ge) 性化、專(zhuan) 業(ye) 化的托管服務，但是這樣又需要一筆較大的資金。因此，這個(ge) 難題急需政府出具指導性意見。

　　教育部相關(guan) 負責人曾表示，要關(guan) 心愛護教師，可統籌安排教師實行“彈性上下班”，對參加課後服務的教師給予相應補助。一些學校探索與(yu) 社會(hui) 資源的銜接，北師大慶陽附小嚐試藝術類的剪紙、花藝等課程，學校聘請當地有名的民間剪紙大師、花藝老師進行授課。

　　北師大廣州實驗學校根據家長需求，采用麵向社會(hui) 招標、整合學校現有資源、結合家長資源等途徑與(yu) 社會(hui) 資源銜接。副校長史劍介紹，學校邀請家委成員對當地符合資質的托管機構進行考察和調研，對入圍的托管機構進行公開招標，選取管理規範、師資力量好的機構進行托管合作，通過專(zhuan) 門的430App管理平台對參加托管的學生進行過程性課程發布、選課、繳費、每日反饋等。通過過程性管理，保證了托管質量的提升，使學生樂(le) 學、家長放心。