你的這個(ge) 寒假是怎麽(me) 過的？這個(ge) 問題的答案，孩子們(men) 可能很難脫口而出，因為(wei) 他們(men) 安排了太多精彩的“節目”。“雙減”政策實施後的第一個(ge) 寒假，光明日報開設“今年寒假孩子們(men) 這樣過”欄目，記者們(men) 走進青少年，感受、傾(qing) 聽、記錄：當冬奧會(hui) 小誌願者、參觀博物館、做紅色曆史的小講解員、自己研究小發明製作小作品、讀書(shu) 、畫畫、運動、養(yang) 花種草……翻閱一篇篇報道，在這些豐(feng) 富多彩的寒假生活中，我們(men) 不僅(jin) 感受到孩子們(men) 的快樂(le) 欣喜，更體(ti) 會(hui) 到“自主學習(xi) ”的能量，看到自然和社會(hui) 更廣闊的天地——

　　這是假期教育的最好“打開方式”

　　光明日報記者 姚曉丹

　　放手了，卻更高效了！在“雙減”後第一個(ge) 寒假結束的時刻，我們(men) 想追問，這樣的假期生活帶給我們(men) 哪些啟示？假期不是休止符，更不是“提前學”的“學期翻版”，寒暑假、小長假，三個(ge) 多月的時長占到整個(ge) 學年的四分之一，如何讓假期的教育意義(yi) 充分體(ti) 現，為(wei) 孩子架起全麵成長的橋梁？記者采訪了教育部基礎教育教學指導委員會(hui) 家庭教育專(zhuan) 業(ye) 委員會(hui) 主任、北京師範大學中國教育政策研究院執行院長張誌勇。

　　1.假期要學習(xi) ，但要換一種方式學習(xi)

　　記者：這個(ge) 寒假，光明日報采寫(xie) 的“今年寒假孩子們(men) 這樣過”欄目收到了良好反響，也讓我們(men) 看到了假期教育原來有這麽(me) 多“打開方式”。由此我們(men) 想到，“雙減”後的假期是否開啟了假期育人新模式？與(yu) 之前假期大多數學生和家長選擇報班、補課相較，這種變化意味著什麽(me) ？

　　張誌勇：長期以來，我國無論是學校教育還是校外教育，重心還是圍繞考試升學教育運轉。不僅(jin) 如此，校外教育儼(yan) 然走在學校教育的前麵，超前學、超標學的後果極其嚴(yan) 重：一是擾亂(luan) 學校教育。如果堅持按照課程標準實施“零起點教學”，有人會(hui) 說，學校教育沒有因材施教；但如果按照學生在校外教育獲得的教育起點進行教學，那沒有參加校外學習(xi) 的孩子就跟不上。其結果就是逼迫所有的孩子都到校外接受培訓。二是影響孩子對學習(xi) 的熱情，孩子們(men) 在校外學過了，對學習(xi) 的好奇心、新鮮感就沒有了。三是重複教育直接增加了家長的經濟負擔。

　　假期禁止校外培訓機構提供學科類培訓，並不意味著孩子們(men) 假期裏不學習(xi) ，更不意味著假期裏不允許孩子們(men) 開展學科性學習(xi) 。說到底，假期是要讓學生換一種方法學習(xi) ，切忌把以學科知識傳(chuan) 授和作業(ye) 為(wei) 主的學校學科學習(xi) 方式照搬到假期學習(xi) 中來，因為(wei) 假期並不具備學校學科教育的場景、師資和資源。

　　假期教育最大的優(you) 勢就是社會(hui) 實踐教育，或者說，以社會(hui) 實踐資源為(wei) 支撐的大學科學習(xi) 、跨學科學習(xi) 、項目學習(xi) 等。社會(hui) 教育打開了學生的認知時空和行動場域，開辟了學生成長所需的廣闊天地。在博物館，孩子們(men) 能夠“明史修己、積善成德”；在紀念館，孩子們(men) 能夠“繼學往聖、傳(chuan) 書(shu) 萬(wan) 方”；在天文館，孩子們(men) 能夠“凝望星空、創想未來”；在規劃館，孩子們(men) 能夠“放眼寰宇、宏覽天地”。

　　2.學期與(yu) 假期的關(guan) 係是“學”與(yu) “悟”

　　記者：“雙減”政策也在深刻地調整著家校關(guan) 係，“雙減”意見中提出構建家校社協同育人共同體(ti) 。家庭教育該如何科學開展，以促進更緊密的家校合作、共同為(wei) 孩子成長助力？

　　張誌勇：生活是兒(er) 童的智慧之源，家庭教育是在生活中進行的。兒(er) 童通過生活感知外部世界、進行意義(yi) 建構的過程，是積累生活經驗的過程，是自己去悟道理的過程，這個(ge) “覺”和“悟”的過程，就是兒(er) 童智慧發展的真實過程。

　　家庭生活教育要為(wei) 兒(er) 童的學科學習(xi) 提供經驗支持。在許多家長眼裏，孩子回到家裏隻要不看課本知識、不做作業(ye) ，就是在玩耍、不學習(xi) 。其實，家庭教育的根本任務，是通過生活教育為(wei) 兒(er) 童接受學校教育奠定學科概念、學科知識的經驗基礎。兒(er) 童在學校教育中接受大量學科概念、知識，其理解、貫通、內(nei) 化往往需要生活經驗做基礎。

　　記者：我們(men) 也看到，假期裏，一些家長依然有焦慮情緒，一些學科類補課現象依然暗中存在，緩解家長教育焦慮的關(guan) 鍵點是什麽(me) ？

　　張誌勇：緩解家長的教育焦慮，這是國家實施“雙減”改革的重要目的之一。應該說，“雙減”改革實施半年多來，廣大家長的教育焦慮情緒有所緩解。當然，“雙減”後有不少家長又產(chan) 生了一些新的焦慮，焦慮作業(ye) 變少，焦慮測驗考試變少，焦慮自己的孩子不上補習(xi) 班後別人的孩子花高價(jia) 上“一對一”私教怎麽(me) 辦，焦慮孩子在學習(xi) 上“吃不飽”，等等。

　　“雙減”後家校間要在教育理念上凝聚共識。升學考試重要，但孩子的健康成長更重要，我們(men) 不能讓孩子倒在升學考試的路上。堅決(jue) 守住學生身體(ti) 健康、心理健康、人格健全三條底線，如果學生的身體(ti) 健康、心理健康、人格健全出了問題，學生的一切學習(xi) 成果都等於(yu) 零。

　　“雙減”後家校間要強化學生學習(xi) 狀況的溝通。怎樣給這些焦慮的家長重塑信心？學校老師要對孩子進行個(ge) 性化的分析，了解每個(ge) 學生的學習(xi) 時長、學習(xi) 方式，找到他們(men) 各自的學習(xi) 短板，並和家長進行會(hui) 商，一起解決(jue) 問題。真正的問題找到了，家長也就不用“亂(luan) 投醫”了。

　　“雙減”後家校間要強化對學生學業(ye) 成績的診斷溝通。現在，學校不搞考試排名，考試成績不公開，家長心裏就沒底了。從(cong) 法律角度來講，分數是學生個(ge) 人私事，不涉及公眾(zhong) 利益，保護孩子的分數，就是保護孩子的隱私權，保護孩子的人格權。分數思維越強的家長，越會(hui) 看到的都是自己孩子的不足，是自己孩子與(yu) 別的孩子的差距，表現出對自己孩子未來教育前景的不自信。“雙減”後不再排名，每次重要考試之後，學科老師要重視和加強與(yu) 家長、學生的對話，通過對話溝通，讓家長對孩子學習(xi) 狀況有清楚的了解，讓每次考試評價(jia) 成為(wei) 孩子成長和進步的階梯。在這裏，發現孩子的問題、看到孩子成長的希望，比看重分數排名更重要。

　　“雙減”後家校間要在如何利用好課後服務時間上加強溝通。“雙減”後學校廣泛開展“5+2”課後服務，從(cong) 周一到周五學校一般要提供兩(liang) 個(ge) 小時左右的課後服務。課後服務包括指導學生完成作業(ye) 、學業(ye) 困難學生的學科補習(xi) 、學習(xi) 優(you) 秀孩子的學科拓展學習(xi) 、興(xing) 趣特長教育。家長要與(yu) 學校積極溝通，充分利用好課後服務時間，盡量在課後服務時空滿足孩子個(ge) 性化、差別化學習(xi) 的需要。

　　3.走進生活的假期教育讓學生期待和著迷

　　記者：寒暑假、節假日、小長假，幾乎占據學生一學年的四分之一時長，未來該如何把這四分之一納入整體(ti) 的教育考慮？以前假期和學期“兩(liang) 不相擾”的狀況如何改變？

　　張誌勇：假期並不是學校教育的“空窗期”。寒暑假、節假日、小長假等不補課，把假期還給孩子，把時間還給孩子，並不意味著假期沒有學校教育，更不意味著學校教育與(yu) 假期教育是脫節的。教育部門、廣大中小學曆來重視假期教育，尤其是寒暑假，各級教育行政部門都會(hui) 出台做好學生假期學習(xi) 、生活安排的通知，中小學則會(hui) 根據教育部門的要求以及本校實際對學生的假期生活和學習(xi) 生活、實踐活動做出具體(ti) 安排，各學科教師則會(hui) 對學生的假期作業(ye) 、學科預習(xi) 等教育活動做出具體(ti) 計劃。

　　蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人們(men) 的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(ge) 發現者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需求則特別強烈。”天地大課堂，萬(wan) 物好老師。假期教育是學生實踐性學習(xi) 、探究性學習(xi) 的大好時光。

　　要讓學生增長知識和見識，堅持知行合一，學校的學科教育必然會(hui) 延伸到校外假期的社會(hui) 實踐教育。調研中我們(men) 了解到，很多學校都有類似安排，比如濟南市章丘第四中學，依據國家課程標準和高中地理學習(xi) 中的重難點內(nei) 容，開發了46個(ge) 高中地理實踐性學習(xi) 項目，這些實踐性學習(xi) 項目，大都是在假期中進行的。他們(men) 去古月山進行綜合考察，去白雲(yun) 湖進行濕地水質調查，對“限塑令”在生活中的實施情況進行訪談，去農(nong) 場體(ti) 驗生活，他們(men) 觀察月相、晝夜長短和日影的變化，他們(men) 測量樓間距和太陽高度角……

　　走進生活的教育，讓學生期待，讓學生著迷。