【新聞隨筆】

　　作者：王子墨

　　有媒體(ti) 日前從(cong) 教育部獲悉：目前我國接受高等教育的人口已達到2.4億(yi) ，新增勞動力平均受教育年限達13.8年。數字公布後，在網絡上，引發不小的討論。有人覺得現在大學生太多了，“不值錢了”，擔心以後“送快遞、服務員都得是大學生了”；有人覺得就業(ye) 環境太“內(nei) 卷”了，競爭(zheng) 太激烈。

　　教育，不隻是為(wei) 了就業(ye) ；人口，也不隻是宏觀政策的一個(ge) 數字，不能隻想著分門別類地放到各種規劃的盤子裏去。接受教育的是具體(ti) 的人，如果有機會(hui) ，他們(men) 理所應當接受高等教育。任何一個(ge) 人，都應該有更廣闊的視野、更複雜的思辨、更豐(feng) 滿的人格。至於(yu) 更高級的職業(ye) 技能，是高等教育的目的之一，但不是全部。

　　所以，擔心大學生太多了沒有必要。人就是目的，而非靜態設想中的社會(hui) 模型，社會(hui) 政策應該去貼合人的需要，而不是把人塞進“什麽(me) 學曆幹什麽(me) 工作”的等式。不能因為(wei) 大學生多了、競爭(zheng) 激烈了，和這個(ge) “社會(hui) 模型”不匹配了，就想著削足適履，限製接受高等教育的機會(hui) 。

　　人，應該去見識更大的世界。高等教育就是看世界的窗口，這樣的窗口，越多越好，越大越好。2.4億(yi) 的數字，得之不易，還要堅定不移地繼續提升。至於(yu) 就業(ye) 問題，靠的是激活經濟，持續不斷地創造繁榮，讓經濟環境去適配人口形勢。

　　2.4億(yi) 高等教育人口，占到全部人口的17%。比例看著不大，但考慮人口結構，比如未成年人和老年人口，已不算低。當前人口素質的基本麵，就是受過高等教育的人，人數已經極為(wei) 可觀。

　　這就意味著各項經濟規劃、社會(hui) 政策，都是在這個(ge) 基本麵上落地的。受過高等教育的人口，他們(men) 有自己的人生理想、職業(ye) 規劃和邏輯判斷，他們(men) 對各項政策做出的反饋，是建立在“受過高等教育”的基礎上的。

　　這本身也是提醒，“高等教育”幾個(ge) 字所蘊含的，是一整套思維方式。具備類似方式的民眾(zhong) ，已經達到曆史上前所未有的數量，而且還在持續攀升。這種學曆層次的抬升，也在呼喚社會(hui) 治理水平相應提升。受過高等教育的人，他們(men) 的所思所想，對實現人生價(jia) 值的期待，對公共政策的期待，終究會(hui) 多元、高階一些。

　　2.4億(yi) 人口，數量不少，但也談不上多。更重要的是，“多少”本身並不是那個(ge) 最重要的問題，這是社會(hui) 發展的結果，也是社會(hui) 政策需要去圍繞服務的對象。政策的目的，不是對數字增減本身做文章，而是麵向這些數字所代表的人，他們(men) 的未來與(yu) 保障、成長與(yu) 收獲，作出有針對性的安排。