【閱讀提示】在清華當老師的職校畢業(ye) 生，上了教育部發布會(hui) ！

　　光明網評論員：近日，“90後高職畢業(ye) 女生在清華大學擔任老師”成為(wei) 了輿論熱議話題。這名90後女生名叫邢小穎，是清華大學基礎工業(ye) 訓練中心的一名實踐課老師。在網絡流傳(chuan) 的視頻和照片中，她雖然看起來相貌年輕卻顯得極為(wei) 幹淨曆練。這種形象上的反差，與(yu) 她的經曆高度類似：一名職業(ye) 院校的畢業(ye) 生，不僅(jin) 收獲了全國網友上億(yi) 關(guan) 注與(yu) 點讚，更能自信滿滿地為(wei) 這個(ge) 國家頂尖學府的學生教學上課。如此真正意義(yi) 上的“平等”情境，確實更勝於(yu) 許多“研究”“倡議”和“規定”，讓職業(ye) 教育的未來更加可期。

　　邢小穎在教育部官網上的發言稿中，從(cong) 三個(ge) 方麵總結了自己的成長經曆，也回應了一些質疑和“酸話”。其一，她是以高職畢業(ye) 生身份進入到清華大學基礎工業(ye) 訓練中心任教，雖然後續一直深耕專(zhuan) 業(ye) 努力進修，在2015年報考了專(zhuan) 升本、2017年拿到學士學位，但與(yu) 她的任教資格無關(guan) ，實實在在地是倚靠自身學術素養(yang) 、科研能力和專(zhuan) 業(ye) 技能而非學曆站穩清華講台。其二，清華大學基礎工業(ye) 訓練中心的性質和任務，本身即有別於(yu) 其他院所，屬於(yu) 把合適的人放在合適的位置上，而除了邢小穎外，這裏還有30多位實踐課教師畢業(ye) 於(yu) 職業(ye) 院校。換句話說，她的事跡並不特殊也不突然，而是“時代變了”。

　　根據教育部最新數據，目前我國建成世界規模最大職業(ye) 教育體(ti) 係，共有職業(ye) 學校1.12萬(wan) 所，在校生超過2915萬(wan) 人。作為(wei) 國民教育體(ti) 係和人力資源開發的重要組成部分，國家近年來高度重視職業(ye) 教育發展，特別是新修訂的職業(ye) 教育法開始施行，讓職業(ye) 教育成為(wei) 了與(yu) 普通教育同等重要地位的教育類型。事實上，這種改變也在一定程度上反映出了很多教育界前輩對教育環境出現問題的反思，即過去我們(men) 的教育更多被賦予了虛榮作用而脫離了實用。且不論很多社會(hui) 民眾(zhong) 對高職院校和他們(men) 畢業(ye) 生的不認可，院校本身在教師招聘和選拔上，也會(hui) 更多傾(qing) 向於(yu) 學曆、科研和學術這些更加光鮮亮麗(li) 的標簽，忽視了他們(men) 真實的一線工作和操作經驗。用政策、法律和製度著手糾偏社會(hui) 認知，是構建健康職業(ye) 教育體(ti) 係的第一步。

　　而讓更多的邢小穎們(men) 得到輿論關(guan) 注、獲得更高社會(hui) 地位的意義(yi) 在於(yu) ，職業(ye) 教育人才需要得到尊重、建立信心。一個(ge) 國家的先進製造業(ye) 的發展乃至經濟轉型升級，沒有高素質的產(chan) 業(ye) 工人隊伍是不可能完成的，而長期以來，我們(men) 如此龐大的教育體(ti) 係，還未能為(wei) 此輸出足夠的人力資源。顯然，造成這種情況的原因之一，從(cong) 精神上來講是受到了長期歧視，就像是到目前為(wei) 止，還有很多人認為(wei) 進入職業(ye) 教育是不會(hui) 學習(xi) 、不愛學習(xi) 的孩子的被動選擇。從(cong) 客觀現實來講，就業(ye) 環境沒能提供足夠的物質條件，讓那些可能有潛力成為(wei) 頂尖人才的人，在高度不確定性的狀態下譬如不穩定的就業(ye) 環境中得過且過，白白浪費了大量時間。得到尊重、建立信心，遠比教以知識和技能更為(wei) 重要，也更能築牢大國工業(ye) 的自信和底氣。