教育部學位管理與(yu) 研究生教育司負責人日前介紹，近十年來，我國研究生教育持續完善學科專(zhuan) 業(ye) 結構、人才培養(yang) 結構，全國800多個(ge) 研究生培養(yang) 單位向社會(hui) 輸送60多萬(wan) 名博士和650多萬(wan) 名碩士，為(wei) 黨(dang) 和國家事業(ye) 發展提供了有力人才支撐。十年間，我國研究生教育在穩步發展學術學位的同時，大力發展專(zhuan) 業(ye) 學位，碩士專(zhuan) 業(ye) 學位授予人數占比從(cong) 2012年的35%增至2021年的58%。

　　十年培養(yang) 碩博超700萬(wan) ，我國研究生教育的成就有目共睹。在高等教育普及化，研究生教育也日益大眾(zhong) 化的新時期，下一步發展研究生教育，要把關(guan) 注點從(cong) 擴大規模轉向提升質量，要在進一步優(you) 化研究生培養(yang) 結構、打造研究生創新人才培養(yang) 體(ti) 係上發力。

　　根據教育部發布的數據，2021年，全國共招收研究生117.65萬(wan) 人，其中招收博士生12.58萬(wan) 人，碩士生105.07萬(wan) 人。在學研究生333.24萬(wan) 人，其中在學博士生50.95萬(wan) 人，在學碩士生282.29萬(wan) 人。伴隨著研究生招生規模擴大，考研熱也明顯升溫，今年的考研人數達到457萬(wan) 。

　　發展研究生教育需要在規模和質量兩(liang) 者中做出選擇。雖然也有人提出，擴大規模和提升質量並不矛盾，但過度擴大規模，會(hui) 降低研究生招生門檻，也會(hui) 稀釋研究生教育資源。如果不能保障研究生培養(yang) 質量，那麽(me) 盲目擴大研究生招生規模，會(hui) 導致研究生學曆貶值，助長學曆高消費。

　　以考研人數與(yu) 招生人數測算，研招錄取率不到25%，這遠低於(yu) 高考90%以上的整體(ti) 錄取率與(yu) 超過40%的本科錄取率。一些考生希望擴大研究生招生規模，滿足其接受研究生教育的需求。不少高校也有同樣的訴求，因為(wei) 這樣做既可以通過擴大研究生招生，解決(jue) 本科畢業(ye) 生的畢業(ye) 去向問題，還可以提升學校的辦學層次。

　　客觀而言，我國研究生培養(yang) 還存在區域與(yu) 高校不均衡的問題，如中西部高校的博士點、博士培養(yang) 規模要少於(yu) 發達地區的博士點、博士培養(yang) 規模。不過，研究生教育與(yu) 基礎教育的側(ce) 重點有所不同。學校培養(yang) 碩士、博士不隻是為(wei) 了服務區域經濟發展。高校發展研究生教育，必須根據本校的辦學定位、辦學條件，從(cong) 辦出高水平出發，進行嚴(yan) 密論證。

　　提高研究生培養(yang) 質量，首先要有明確的培養(yang) 定位。過去十年來，發展研究生教育的一項重要工作，就是調整研究生培養(yang) 結構，把碩士研究生分為(wei) 學術碩士和專(zhuan) 業(ye) 碩士，推進形成合理的定位。這扭轉了以往把碩士都作為(wei) 學術人才進行培養(yang) 的問題。不過，從(cong) 現實看，有的高校培養(yang) 專(zhuan) 業(ye) 碩士，還參照學術碩士培養(yang) 進行。所以，要提高專(zhuan) 業(ye) 碩士培養(yang) 質量，就必須圍繞培養(yang) 高素質應用型人才這一目標，推進產(chan) 教融合、校企合作，探索具有特色的培養(yang) 模式。

　　其次要健全導師製，加強對研究生的過程培養(yang) 管理。研究生教育應采取“嚴(yan) 出”培養(yang) 模式。近年來，有高校集中清退超期碩博。從(cong) 嚴(yan) 要求學生，不能隻等到超期後才集中清退，而是在培養(yang) 過程中就分流、淘汰了。這就需要加強對研究生的過程培養(yang) 管理，要以做好培養(yang) 過程管理需要的師資投入，確定研究生招生規模。

　　與(yu) 發展規模不同，堅持質量導向，還需要改革評價(jia) 體(ti) 係。唯學曆論與(yu) 唯論文論，對研究生教育的質量保障有很大的負麵影響，需要推進評價(jia) 改革，破除唯學曆論產(chan) 生的學曆泡沫問題，以及唯論文論導致的浮躁學風問題。這要求高校以及其他研究生培養(yang) 機構要回歸育人，給每個(ge) 學生貨真價(jia) 實的教育。