【光明時評】

　　作者：李思輝（湖北省中國特色社會(hui) 主義(yi) 理論體(ti) 係研究中心華中科技大學分中心研究員）

　　暑假裏，各地大中專(zhuan) 學生紛紛開啟形式多樣的暑期實踐活動。據媒體(ti) 報道，在寧夏銀川，來自北京大學、中國人民大學等高校的百餘(yu) 名大學生開展社會(hui) 實踐；在陝西西安，“大學生暑期進社區誌願服務實踐”報名通道特別開啟……

　　大學生暑期社會(hui) 實踐是高校實踐育人的重要組成部分，也是大學生走出校園、了解國情、認識社會(hui) 、研究問題的寶貴契機。每年，各地高校數以百萬(wan) 計的年輕人活躍在城市鄉(xiang) 村、企業(ye) 工廠，讓炎炎夏日有了別樣的意義(yi) 。我們(men) 在看到大學生在暑期社會(hui) 實踐中“受教育、長才幹、作貢獻”的同時，也應謹防一些地方、學校暑期社會(hui) 實踐中存在的問題，比如淺嚐輒止、流於(yu) 形式，少數中小學生暑期社會(hui) 實踐甚至異化為(wei) “蓋章”“打卡”的遊戲。

　　暑期社會(hui) 實踐不是暑期旅行、遊山玩水，而是一個(ge) 與(yu) 學校教育相得益彰的“社會(hui) 大課堂”。在開展暑期社會(hui) 實踐之前，學校應該與(yu) 學生一起製定科學的暑期實踐計劃，讓學生了解社會(hui) 實踐的課題、目的、方法，做到有的放矢、產(chan) 生實效。學校、家庭間應該達成一種讓學生“實實在在深入廣闊社會(hui) 天地，了解社情、民情、黨(dang) 情、國情”的共識，避免暑期社會(hui) 實踐的娛樂(le) 化。在突出暑期社會(hui) 實踐重要社會(hui) 意義(yi) 的同時，不斷創新形式，吸引更多人參與(yu) 其中，暑假社會(hui) 實踐才會(hui) 有更旺盛的生命力。

　　暑期社會(hui) 實踐既要動腳深入城市農(nong) 村、企業(ye) 工廠，更應動腦研究問題。下鄉(xiang) 入戶、調研鄉(xiang) 村振興(xing) 中的難點，深入社區、了解百姓所呼所盼，走訪企業(ye) 、研究產(chan) 業(ye) 結構問題……邁開雙腿從(cong) “象牙塔”深入廣闊的社會(hui) 天地隻是第一步，認真觀察、思考和研究當代中國問題才有實際意義(yi) 。

　　怎麽(me) 做暑期實踐？毛澤東(dong) 同誌的方法值得借鑒。1917年的暑期，毛澤東(dong) 與(yu) 校友蕭子升結伴，一人一把傘(san) 、一個(ge) 挎包，行程近900公裏，遊曆長沙、寧鄉(xiang) 、安華等5個(ge) 縣不少的鄉(xiang) 鎮，深入調查研究當時的社會(hui) 問題，並將“遊學”途中的感受寫(xie) 成文章投稿。珍惜假期機會(hui) ，帶著問題調研，帶著思考實踐，帶著成果返校，拿出有價(jia) 值的建議供決(jue) 策部門參考，每一個(ge) 參與(yu) 者都會(hui) 有收獲。

　　從(cong) 教育部辦公廳印發通知，要求各地各校“充分利用公共文化設施，在暑期麵向中小學生組織豐(feng) 富多樣的社會(hui) 實踐活動”，到中宣部等發出通知，強調“三下鄉(xiang) ”社會(hui) 實踐活動要“將社會(hui) 觀察、知識積累、實踐思考等成果轉化為(wei) 實實在在的建設性意見和舉(ju) 措”，近年來，為(wei) 保障暑期社會(hui) 實踐成效，國家有關(guan) 部門做出了係列製度安排。這點明了促進廣大青少年“利用暑期實踐成才”的政策導向，也是對人們(men) “讓孩子們(men) 度過一個(ge) 平安、健康、快樂(le) 、有意義(yi) 的暑假”這一期盼的呼應。眼下，各級各地當統籌資源搭好平台，學校應科學引導，讓孩子們(men) 在暑期社會(hui) 實踐中開闊眼界、認識社會(hui) 、增長才幹，不斷拔節成長。