2013年9月1日，是江西省上猶縣特殊教育學校正式開辦的日子。這一天，有著16年教齡的蒙芳麵對這樣52張麵孔：迎麵而來的學生有坐輪椅的、朝她吐口水的、不會(hui) 說話的、多動的……蒙芳心想，“天呐，該怎麽(me) 教啊？”

　　1978年出生的蒙芳曾是語文教師、教導主任、村小校長，創辦這所特教學校前，她已是上猶縣第二小學最年輕的副校長。2012年，縣裏開始籌辦特殊教育學校，希望蒙芳能出任校長。蒙芳毫不猶豫地答應了，“不同的崗位我都經曆過了，當時就是想挑戰不可能”。

　　拓荒

　　在特殊教育領域，普通師範專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 的蒙芳是“門外漢”。建校籌備時，朋友都不看好她的發展前景，那時特教學校還沒被社會(hui) 認可，不少人覺得去特教學校工作就像去福利院照看殘疾孩子，不會(hui) 有教學壓力，但蒙芳知道這其中的艱難。

　　當時，學校的附屬工程仍在建設中，蒙芳第一次跟包工頭打交道、盯工程進度；為(wei) 盡快拿到學校開辦所需的資產(chan) 評估報告，她一個(ge) 上午來回跑了5趟事務所；采購學校硬件，蒙芳做預算，貨比三家，和對方砍價(jia) 。

　　“第一年，招兩(liang) 個(ge) 老師隻來了1個(ge) ；第二年，招3個(ge) 來了兩(liang) 個(ge) 。”她找到教育局，翻看了全縣教師的花名冊(ce) ，給特殊教育專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 的教師逐一打電話動員。縣教育局也“特事特辦”，鄉(xiang) 鎮教師來特教學校任教，隻需遞交申請，不用參加考試。即便這樣，5名教師也隻來了兩(liang) 名。

　　後來，校長、教師共8人開校辦學。蒙芳向縣殘聯要了適齡兒(er) 童名單，還去了普通學校摸底，逐一電話告知家長特教學校開辦了，希望他們(men) 能送孩子來學校上學。有家長接到電話後生氣地質問：“你是怎麽(me) 知道我的信息的？我的孩子為(wei) 什麽(me) 要送到你這兒(er) 來？”

　　“他們(men) 是不願意讓別人知道自己有一個(ge) 特殊的孩子，也還不了解我們(men) 特教學校。”蒙芳意識到，要改變大眾(zhong) 觀念，自己要做的事還有很多。

　　根據學校師資力量和辦學規模，最後隻招了52名學生，分別進入低、中、高3個(ge) 年級就讀。

　　學校開辦之初，硬件設施薄弱，校園文化更像一張白紙。蒙芳領著教師們(men) 一連幾天，一鋤一鎬地去校門口的小山坡挖土，再運回學校填進花圃裏，種上茶苗。

　　一台特殊的晚會(hui)

　　更棘手的是資金難題。她想到辦一場晚會(hui) ，爭(zheng) 取社會(hui) 各界的支持。

　　機關(guan) 事業(ye) 單位、企業(ye) 、個(ge) 體(ti) 工商戶……不管認不認識，蒙芳一家家上門邀請，“我們(men) 前後跑了一個(ge) 多月，對於(yu) 機關(guan) 單位，我是一定要見到主要領導的”。

　　2014年5月18日，是學校開辦後迎來的首個(ge) 全國助殘日。這晚，上猶縣茗馨廣場舞台周圍全是觀眾(zhong) ，包括100多名機關(guan) 企事業(ye) 單位有關(guan) 負責人、工作人員，都伸長脖子望向舞台。

　　手指操、舞蹈、情景劇……8名教師、52名學生用一學期精心準備了7個(ge) 節目，師生都是第一次登台表演。從(cong) 舞台效果上看，這場演出算不上完美。手指操表演中，孩子們(men) 常常找不到自己的站位，蒙芳幹脆就讓他們(men) 搬桌子、凳子，坐在那兒(er) 表演；即便排練了很多次，孩子們(men) 的舞蹈動作也做不到整齊劃一。

　　晚會(hui) 的反響卻異常熱烈，該校籌得8萬(wan) 餘(yu) 元愛心捐款並全部投入到學校的設施建設。此後，每年全國助殘日，學校都堅持舉(ju) 辦公益演出，邀請愛心企業(ye) 、個(ge) 人等來現場觀看。通過晚會(hui) ，蒙芳想告訴當地的所有人，“這群特殊的孩子除了可以上台表演，還能做很多事，他們(men) 也是有用之才”。

　　9年來，學校通過各種方式，爭(zheng) 取到了200餘(yu) 萬(wan) 元的捐資捐物，建起了風雨連廊、錄播教室、食育工作坊、酒店情景室等，更好滿足了特校學生教育教學、特長發展、康複訓練及職業(ye) 培訓的需要。

　　怎麽(me) 辦特教校

　　為(wei) 盡快找到一條專(zhuan) 業(ye) 化、特色化的辦學路子，蒙芳把全校教師都派出去參加培訓學習(xi) 。教師們(men) 回來後對她感歎，哪所學校的硬件設施多麽(me) 高大上、職業(ye) 教育發展得多麽(me) 好、教師課上得多麽(me) 專(zhuan) 業(ye) 等，卻不知道自己到底該怎麽(me) 做。

　　“或許是老師們(men) 太過年輕，沒能站在學校層麵思考問題。”蒙芳決(jue) 定自己去學。兩(liang) 年裏，她到過洛陽、樂(le) 山、廈門、南京等地，哪裏有相關(guan) 的講座、培訓，她就往哪裏跑。

　　一次講座上，蒙芳向專(zhuan) 家傾(qing) 訴了自己的困惑，專(zhuan) 家聽後對她說：“你所麵臨(lin) 的問題，我們(men) 很多學校都曾經麵臨(lin) 過。你現在能做的就是基於(yu) 你現有的條件，做你可以做的事。”

　　回校後，蒙芳嚐試和焦慮和解，她不再頻繁外出，而是關(guan) 注了幾所特殊教育學校的公眾(zhong) 號和官網，看看人家都在幹什麽(me) ，並思考擬定了學校的五年發展規劃。

　　特殊教育尤其考驗教師的專(zhuan) 業(ye) 能力，教師不僅(jin) 要會(hui) 上課、懂康複、有特長，還得掌握一定的職業(ye) 技能。“這就要求我們(men) 的老師必須走專(zhuan) 業(ye) 化發展的路子，學校130多個(ge) 孩子，每個(ge) 孩子都是個(ge) 案，得去研究他們(men) 。”蒙芳鼓勵教師用攻克課題的態度對待教學工作。

　　根據不同孩子情況，這位教育“老兵”還製定了“好照顧、好家人、好幫手、好公民”4個(ge) 梯度培養(yang) 目標，並在此基礎上提出了生活技能、勞動技能和職業(ye) 技能“三能”培養(yang) 。

　　孩子們(men) 的生活技能課不局限於(yu) 教室，用蒙芳的話說，從(cong) 他們(men) 一進校門打招呼，就是課堂了。喝水、刷牙、洗衣服、疊被子、升旗、站隊、做操等生活小技能，生活老師看到了會(hui) 教，特教老師看到了會(hui) 教，此外，高年級學生、教官、保安人員看到了也會(hui) 教，校園裏“處處是課堂，時時可教學，人人是老師”。

　　孩子們(men) 還能在學校體(ti) 驗勞動。樓道、樓梯、廚房、宿舍都設有勞動體(ti) 驗崗，孩子們(men) 通過勞動可獲得一定數量的代幣獎勵，一個(ge) 月後就能兌(dui) 換獎品。

　　學校每學期都會(hui) 舉(ju) 辦技能大賽，孩子們(men) 無論年紀大小全部參賽：低年級的孩子剝雞蛋、係鞋帶；中年級的孩子挑戰難度係數更高的疊被子、晾衣服；高年級孩子比拚的項目更難，如炒菜、園藝等。大賽成績既用於(yu) 考核教師，也會(hui) 被記入孩子們(men) 的綜合測評。

　　向學前和職教兩(liang) 端發力

　　“讓每一個(ge) 生命綻放光彩”，早早地被寫(xie) 進這所特教學校的辦學理念和辦學宗旨。蒙芳希望，走出校園後，這群特殊的孩子能更好地被社會(hui) 接納，過上有品質的幸福生活。

　　2019年，學校教務處跟蹤調查了43名畢業(ye) 生，結果發現，隻有23%的學生就業(ye) ，9%的學生成家，大部分學生在學校接受了9年義(yi) 務教育後，又宅在了家裏。畢業(ye) 班學生家長會(hui) 上，幾乎所有家長都渴望孩子畢業(ye) 後能有一個(ge) 好的出路。

　　“一些孩子其實能力不錯，因為(wei) 沒能繼續學習(xi) 、就業(ye) 渠道窄、年齡小等原因，畢業(ye) 後沒能得到好的安置。”蒙芳考慮讓他們(men) 初中畢業(ye) 後留校再學3年，萌生了開辦“中專(zhuan) 班”的想法，並當即對全縣所有的工業(ye) 園和工廠進行了走訪調研，發掘崗位資源。多重原因所限，這一想法無奈被擱置。

　　2021年，縣主要領導專(zhuan) 門就此事召開調度會(hui) 。蒙芳很快與(yu) 上猶職業(ye) 中等專(zhuan) 業(ye) 學校就聯合辦學一事達成一致。這年9月，借助上猶中專(zhuan) 的資質和師資，誌堅中專(zhuan) 班順利開辦，首批13名學生入班就讀，係統學習(xi) 了烘焙、酒店管理、園藝、汽車美容等專(zhuan) 業(ye) 知識。

　　一些重度和極重度殘疾兒(er) 童因身體(ti) 原因沒能入校就讀，2014年9月，蒙芳啟動“愛與(yu) 責任的延續”工程，在校內(nei) 成立了8個(ge) 送教小組，與(yu) 學校老師一起走山路、過溪澗，奔赴全縣14個(ge) 鄉(xiang) 鎮給這些孩子送教。

　　“剛開始送教，老師們(men) 可委屈了，吃過不少閉門羹。一些路段車子過不去，就找根木棍把牛奶、水果、文具等挑過去。”蒙芳記得，為(wei) 了敲開家長的心門，教師們(men) 想過不少辦法。

　　8年，這支隊伍編製了送教上門校本教材，開發了配套課件和教案，形成了“三定三查”（定人員、定時間、定內(nei) 容，查經費、查檔案、查成效——記者注）本土化送教模式，累計送教4800餘(yu) 人次。

　　這一年，蒙芳還開辦了全縣第一個(ge) 智力殘疾幼兒(er) 康複部，先後免費為(wei) 百餘(yu) 名0-7歲智力殘疾兒(er) 童提供早期康複訓練。

　　“我們(men) 用了8年時間替孩子們(men) 打通了學前到中職的路，在贛南大地上率先實現了特殊教育向非義(yi) 務教育階段的兩(liang) 端延伸。”幾天前，蒙芳入選2022年全國“最美教師”。她坦言，在特殊教育戰線，自己要做的還有很多：替孩子們(men) 尋找、挖掘更多合適的就業(ye) 崗位；邀請用人單位來學校辦招聘會(hui) ；幫培智孩子實現集中就業(ye) ；打造一支研究型的“四特”教師團隊；加緊製定學校下一個(ge) 五年發展提升計劃等。

　　中青報·中青網記者 陳卓瓊 來源：中國青年報

　　2022年09月21日 01 版