作者：楊三喜

　　針對部分學校引導未畢業(ye) 初中生到中專(zhuan) 學校就讀，引發家長不滿的情況，安徽省合肥市教育局近日發布關(guan) 於(yu) 禁止將初中未畢業(ye) 學生分流到中職學校的通知。通知要求，全市所有初中學校要保障每一名學生全麵完成九年義(yi) 務教育，禁止將初中未畢業(ye) 學生分流到中職學校。任何學校、教師特別是班主任不得以任何理由、通過任何途徑動員、引導、介紹初中未畢業(ye) 學生到中職學校（含技工學校、市外中職學校）就讀。任何中專(zhuan) 學校不得接收初三未畢業(ye) 學生到校登記、試讀、就讀。

　　初中還沒畢業(ye) ，就引導學生到中職學校就讀，學校這種做法可以說是破壞了當地義(yi) 務教育和中職教育的招生和教學秩序。它在剝奪了學生選擇權的同時，也侵犯了學生接受完整九年義(yi) 務教育的權利。近年來，在政策的規範下，類似做法有所減少，但不可否認的是在一些地方和學校，勸“差生”放棄中考仍然是一種“潛規則”。前不久，陝西乾縣黌學門中學多名初三學生被校方以沒有寒假作業(ye) 等為(wei) 借口拒絕報名，被建議參加“職高春招”。

　　實際上，學校不管是以何種形式、何種理由，“建議”也好，“引導”也罷，勸部分成績不好的學生放棄中考，提前選擇中職，背後都與(yu) 對中考升學率的追求脫不了幹係。在全社會(hui) 的“普職分流”焦慮盛行，家長普遍期望推遲職普分流的背景下，這種提前分流的做法顯得尤其刺眼。

　　這種所謂的“提前分流”的做法，本身也是違背普職分流初衷的。職業(ye) 教育是與(yu) 普通教育同等地位的類型教育，而不是一種低人一等的層次教育。從(cong) 理想的狀況而言，普職分流應該是學生根據不同稟賦、興(xing) 趣，走向不同發展賽道的自主選擇，進入中職學校也並不意味著被淘汰。

　　隻是，囿於(yu) 曆史和現實等多重複雜因素，中職學校辦學質量不高、吸引力不強，造成了在高度篩選的教育體(ti) 係中，中職學校成為(wei) “中考失敗者”去處的現狀。甚至在一些人看來，中職教育等同於(yu) “差生教育”。也正是因為(wei) 這種現象的存在，導致公眾(zhong) 焦慮於(yu) “普職分流”，基礎教育階段的內(nei) 卷不斷前移。

　　當下，職業(ye) 教育改革大幕已經拉開，一係列旨在提高職業(ye) 教育辦學質量，提升職業(ye) 教育辦學層次，暢通職教學生的成長道路，打破公眾(zhong) 對職業(ye) 教育的刻板印象的舉(ju) 措不斷推出。但要真正提高職業(ye) 教育吸引力，讓它在公眾(zhong) 心中與(yu) 普通教育真正具有同等地位，還有很長很艱難的路要走。

　　構建一個(ge) 完備的現代職業(ye) 教育體(ti) 係，滿足不同稟賦學生接受高質量、高層次職業(ye) 技能教育的訴求，讓從(cong) 職業(ye) 學校走出來的畢業(ye) 生有光明的前途，是職業(ye) 教育改革發展的主要目標，也是其實現高質量發展的重要前提。越是朝這個(ge) 方向努力，越要尊重規律、尊重學生和家長意願，越要靠提高職業(ye) 教育本身吸引力來贏得社會(hui) 的認同。

　　為(wei) 了升學率引導初中學生提前分流的做法，從(cong) 來都隻是為(wei) 了學校或者教師個(ge) 人的教育政績，而不是為(wei) 了學生，更不是為(wei) 了職業(ye) 教育發展。打破這種潛規則，不僅(jin) 要靠禁令，更要靠持之以恒地扭轉一些地方單純關(guan) 注升學率的做法，扭轉唯分數、唯升學的不良傾(qing) 向。隻有唯分數、唯升學的不良傾(qing) 向得到了根治，這種提前分流的做法才能真正消失。也可以說，正是因為(wei) 一些地方教育評價(jia) 指揮棒出現了問題，才會(hui) 出現為(wei) 了升學率搞提前分流的情況。

　　需要重申的是，接受九年義(yi) 務教育是每個(ge) 適齡孩子的法定權利，任何個(ge) 人、集體(ti) 都無權剝奪。發展職業(ye) 教育更不是阻攔考生接受義(yi) 務教育以及參加中考的理由。（楊三喜）