汽車壓過減速帶，人踩踏產(chan) 生的壓力，能不能用來發電？借助深度學習(xi) 和可穿戴係統，能不能讓書(shu) 法愛好者運筆如飛？這些奇思妙想，來自第37屆全國青少年科技創新大賽上的中小學生們(men) 。為(wei) 期5天的大賽25日落下帷幕，800餘(yu) 名中小學生在武漢同台競技。麵對這些國家科技創新的“預備隊”，怎麽(me) 測定他們(men) 的創造力？對他們(men) 的創新能力培養(yang) 還存在哪些問題？記者趕赴這個(ge) 全國規模最大的青少年科技創新賽場“蹲點”，一窺究竟。

　　　提問題、找方法、能動手是關(guan) 鍵

　　“怎麽(me) 想到做這個(ge) 呀？”“什麽(me) 是wifi啊？”“你自己做的是哪部分呀？”“花了多少時間？”在第一天的答辯環節，每組的4~5位評委要分別與(yu) 組內(nei) 的30個(ge) 學生自由問辯。記者跟著一位評委走過8個(ge) 展台，發現這些隨意的對話裏，藏著玄機。

　　“不隻是選拔最好的作品，更希望學生們(men) 能在準備參賽的過程中，培養(yang) 科學思維和科學精神，鍛煉他們(men) 提問題、分析問題、找解決(jue) 方法和能動手實踐的能力。”大賽科學道德與(yu) 倫(lun) 理審查委員會(hui) 主任、中國科學院院士吳嶽良介紹。

　　正因如此，評委們(men) 需要在答辯過程中，運用智慧，仔細分辨學生對項目熟悉到什麽(me) 程度，是否理解了相關(guan) 的知識點，是否自主提出了想法，參與(yu) 度有多少等，再依據這些綜合打分。

　　不僅(jin) 如此，他們(men) 還會(hui) 給學生專(zhuan) 業(ye) 建議，引導他們(men) 進一步延伸思考——“做得不錯，建議增加語音操作係統，方便老年人使用”“還可以繼續優(you) 化，利用人行走產(chan) 生的能量充電”“建議增加前期的社會(hui) 調查研究，看看市場需求怎麽(me) 樣”……

　　在此基礎上，“今年還增加了‘創新素養(yang) 和綜合素質考察’環節。這個(ge) 環節專(zhuan) 門考查學生的反應能力和思考能力，引導他們(men) 養(yang) 成獨立思考的習(xi) 慣，這是創新的必備條件。”吳嶽良說。

　　　嗬護好奇心激發多元創造

　　“請等一等！”在賽場，記者突然被一個(ge) 小姑娘拽住。“能給您講講我們(men) 發明的給螺螄剪尾的裝置嗎？”這位勇敢的小姑娘叫楊晗羽，來自廣西柳州第八中學，她與(yu) 隊友黃祉凱、袁張峻熙帶來參賽的是家用切割螺螄殼的小發明，運用了3D打印、電動機等技術。楊晗羽一邊演示一邊說，靈感源自她發現“媽媽有時給螺螄去殼會(hui) 弄傷(shang) 手指，想發明一種工具幫助她！”

　　記者在賽場看到，很多學生的研究課題都與(yu) 實際生活密切相關(guan) ——為(wei) 老人設計的智慧藥盒，解決(jue) 校內(nei) 自行車停車難研發的雙層停車架，為(wei) 校園荷塘處理浮萍、恢複生態提出的解決(jue) 方案等。

　　“高精尖並不是最重要的衡量標尺，找到能在生活和學習(xi) 中自主觀察，發現問題，解決(jue) 問題的創新好苗子，才是我們(men) 更看重的。”一位評委說。

　　記者還發現，選手們(men) 的參賽項目五花八門，涵蓋各個(ge) 學科——上海市第二中學的任思漁帶來的書(shu) 法運筆引導係統，涉及計算機視覺和力反饋的知識；深圳市翠園中學陳冠維、曾愷然、李金榜團隊帶來的智能化假肢接受腔，涉及智能溫度控製和人體(ti) 生理學原理等。

　　這也是這項大賽的亮點——幾乎覆蓋所有學科，而且不給固定題目、不限定時間。“重在提供一個(ge) 包容交叉的平台，通過生活實際、興(xing) 趣愛好牽引，更能激發創造性和熱情。”一位評委說，“總之，就是不設限製，想盡辦法嗬護孩子們(men) 的好奇心，鼓勵他們(men) 盡情發揮想象力，激發多元創造。”

　　需多方共同培育創新沃土

　　“父親(qin) 說，他對青年人特別有感情，總是抱著特別的希望。”大賽期間，“共和國勳章”獲得者黃旭華院士之女黃峻，向參賽師生講述了父親(qin) 隱姓埋名30年、投身祖國核潛艇研製“赫赫而無名”的一生，同時也轉達了黃旭華院士對青少年的關(guan) 心、關(guan) 愛和寄望，“請抓住機遇、打好基礎、加倍珍惜好時光，不負韶華。希望同學們(men) 為(wei) 報效祖國努力學習(xi) 科學知識。”

　　關(guan) 心關(guan) 愛青少年科技創新教育，讓社會(hui) 各界共同參與(yu) ，這也是中國科協、國家自然科學基金委、共青團中央、全國婦聯和湖北省人民政府作為(wei) 主辦方的願景。據介紹，本次大賽共邀請了近150位來自全國知名高校院所的優(you) 秀科研工作者擔任評委，力爭(zheng) 給更多孩子提供獲得指導的機遇。

　　國家競爭(zheng) 力的本質是創造力的競爭(zheng) ，而青少年創造力的培養(yang) ，更需要多方共同培育創新沃土。

　　記者觀察到，從(cong) 地區分布來看，經濟和教育發達地區的參賽選手數量較多，相對落後地區則數量較少。“的確是這樣。”一位多年參與(yu) 大賽的評委表示也有同感，“希望能對相對落後地區給予一些激勵政策，激發他們(men) 輸送選手的動力，也希望社會(hui) 各界能更積極主動重視對青少年科技創新能力的培養(yang) 。得讓更多孩子跟得上創新的腳步！”

　　“在比賽中互相學習(xi) 、互相激勵，能鞏固青少年對科學的興(xing) 趣，調動起他們(men) 的積極性和遠大誌向，為(wei) 他們(men) 未來成長成才、投身科學研究事業(ye) 打好基礎。”武漢大學教授李德仁院士呼籲，“對科學興(xing) 趣的引導和培養(yang) 一定要從(cong) 娃娃抓起。”

　　《光明日報》（2023年08月28日 08版）