“雙減”下如何處理好學生課後作業(ye) ，課後服務如何科學設置。北京教育科學研究院通州區第一實驗小學校長陳金香在市教委“雙特談雙減”欄目中，以北京教育科學研究院通州區第一實驗小學教育集團為(wei) 例，分享了該教育集團的做法。她介紹，該教育集團以“作業(ye) 點-課堂線-課後麵-家校體(ti) ”為(wei) 關(guan) 鍵，紮實重構基於(yu) 雙減政策背景下的教育教學網狀係統，創造性形成具有未來意義(yi) 的“雙減”成長新生態。

　　在課程視域作業(ye) 觀的基礎上，學校從(cong) 學生視角出發，基於(yu) 不同學生情況，運用“目標-設計-實施-評價(jia) ”的作業(ye) 研究範式，優(you) 化作業(ye) 係統管理機製，完善作業(ye) 反饋管理機製，生成“三三二”作業(ye) 管理係統。以三張清單三條線為(wei) 抓手，建設作業(ye) 統籌管理機製。畫好三條線，形成兩(liang) 表一覽作業(ye) 統籌管理實踐工具。確保一二年級不留書(shu) 麵作業(ye) ，三至六年級作業(ye) 在校基本完成，統籌安排綜合時間不超過1小時，並在“兩(liang) 表一欄”公示作業(ye) ，堅決(jue) 不使用手機APP布置收取作業(ye) 。

　　同時，該教育集團結合教師對於(yu) 學生作業(ye) “有留必批、有批必改，有改必講，有錯必糾”的實際，一方麵，形成家長與(yu) 學生層麵作業(ye) 回訪，學校要求不允許家長參與(yu) 檢測批改學生作業(ye) ，不下發答案由學生自行批改，在反饋回訪中主要評估學生與(yu) 家長對於(yu) 作業(ye) 布置情況與(yu) 完成情況的認可度；另一方麵，學校與(yu) 教師層麵做好作業(ye) 公示與(yu) 展評，公示教師作業(ye) 批改規定。

　　開展課後服務是“雙減”政策的重要組成部分。麵對“5+2”教育新模式，學校以發現教育為(wei) 內(nei) 核，以五育並舉(ju) 為(wei) 係統，在研究與(yu) 實踐中整合學校優(you) 質教育資源，精準落實課後服務坐標點，深度描繪課後服務多元麵，創新生成以“三”為(wei) 特色的“3+X”發現教育課後服務係統。

　　麵對雙減工作的落實細節與(yu) 學生成長的未來方向，學校與(yu) 家庭攜手同行，形成“1+1”家校共育機製。一方麵，學校向家長宣傳(chuan) “雙減”工作的政策主旨，與(yu) 家長在培育孩子層麵達成教育觀與(yu) 管理觀的一致；另一方麵，規劃實踐層麵，學校通過多種渠道向家長明晰課後服務內(nei) 容要素與(yu) 特質，在數據調研的整理與(yu) 分類中，充分尊重學生和家長的意願，克服困難，盡最大努力為(wei) 有需要的學生提供課後服務。

　　同時，堅持學生自主、自願、自定的“三自”活動原則，以家長申請-班級審核-學校統一實施三步為(wei) 必須，形成家校協同共育共同體(ti) ，從(cong) 而為(wei) 雙減政策下的發現教育生態係統的創新建設提供支持。

　　文/本報記者 武文娟