央廣網北京5月10日消息（記者郭佳麗(li) ）近日，教育部發布了《義(yi) 務教育勞動課程標準（2022年版）》。從(cong) 今年秋季開學起，勞動課將正式成為(wei) 中小學的一門獨立課程。勞動課程內(nei) 容分為(wei) 日常生活勞動、生產(chan) 勞動、服務性勞動3大類別，共設置10個(ge) 任務群，每個(ge) 任務群由若幹項目組成，且每個(ge) 學段都有不同的規劃。

　　該課程標準公布後，引起大家的廣泛關(guan) 注，不少網友對此表示支持，但也有人表達出一些疑慮。勞動課是否會(hui) 成為(wei) “拍照打卡”的家庭作業(ye) ？其考評結果是否會(hui) 影響學生的升學？課程的師資力量和教育設施如何配置？對此，記者專(zhuan) 訪了教育部義(yi) 務教育勞動課程標準組組長、南京師範大學勞動教育研究院院長顧建軍(jun) 。

　　怎麽(me) 實施？以學校為(wei) 主導，家庭為(wei) 基礎

　　央廣網：勞動課是否會(hui) 成為(wei) 家長的負擔？“家庭清潔、烹飪、家用器具維護”等作為(wei) 任務內(nei) 容，這樣的課程設置是出於(yu) 怎樣的考慮？

　　顧建軍(jun) ：勞動課程的實施需要學校、家庭和社會(hui) 協同推進。其中學校在課程實施中發揮主導作用，家庭發揮基礎作用。

　　家庭發揮基礎作用，不應是對孩子的勞動實踐進行包辦代替，更不能停留在“拍照打卡”階段，如果這樣反而違背了勞動教育的初衷。家長應化“負擔”為(wei) “樂(le) 趣”，在與(yu) 學校協同指導孩子勞動實踐中見證孩子成長。

　　建議家長基於(yu) 家庭真實的勞動需要，鼓勵孩子自覺參與(yu) 、自己動手，同時指導孩子規範地完成勞動任務，與(yu) 孩子交流勞動的經驗心得，促使孩子真正形成勞動習(xi) 慣。家長應該認識到勞動對人發展的獨特價(jia) 值，通過以身作則形成良好的勞動示範，促進孩子形成正確的勞動價(jia) 值觀。

　　煮飯做菜、維護家用器具、清潔等都是日常生活勞動的基本內(nei) 容，課標特別強調，勞動課程內(nei) 容必須與(yu) 學生生活和社會(hui) 實際緊密結合。

　　這樣的課程設置，對於(yu) 加強勞動實踐與(yu) 日常生活的聯係；培養(yang) 學生的生活自理能力、勞動習(xi) 慣、生存技能；增強學生的家庭責任感和社會(hui) 責任感都至關(guan) 重要。

　　怎麽(me) 考評？勞動素養(yang) 評價(jia) 結果將作為(wei) 評優(you) 評先的重要參考

　　央廣網：勞動課是否有統一的考核標準？作為(wei) 一門“獨立”課程，其考評是否影響學生的升學？

　　顧建軍(jun) ：勞動作為(wei) 一門必修課程，不主張“考試”，但一定有“考核”“評價(jia) ”。一方麵，強調綜合評價(jia) ，注重評價(jia) 內(nei) 容多維、評價(jia) 主體(ti) 多元、評價(jia) 方式多樣；另一方麵要求將勞動素養(yang) 納入學生綜合素質評價(jia) 體(ti) 係。

　　中共中央、國務院《關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出，製定評價(jia) 標準，建立激勵機製。全麵客觀記錄課內(nei) 外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價(jia) 值體(ti) 認情況的考核，並建立公示、審核製度，確保記錄真實可靠。同時提出，把勞動素養(yang) 評價(jia) 結果作為(wei) 衡量學生全麵發展情況的重要內(nei) 容，作為(wei) 評優(you) 評先的重要參考和畢業(ye) 依據，作為(wei) 高一級學校錄取的重要參考或依據。目前，教育部還啟動了勞動教育質量監測等工作。

　　誰來教？學校可建立專(zhuan) 職、兼職相結合的勞動教師隊伍

　　央廣網：哪些老師可以勝任這個(ge) 課程？是否有可能在師資方麵與(yu) 相關(guan) 職業(ye) 院校合作？學校該如何配置教育設施？

　　顧建軍(jun) ：目前，一些勞動教育課程開設比較好的學校和地區已經有一部分勞動師資，但還要加快補充。

　　學校可建立專(zhuan) 職和兼職相結合的勞動教師隊伍，建議從(cong) 實際出發，一定規模學校至少配備1名專(zhuan) 職勞動教師，學校各學科教師和職工都應參與(yu) 到勞動課程實施中來。另外，可以充分利用所在社區的能工巧匠、勞動模範、技術員等作為(wei) 兼職教師，有條件的可以大中小學“手拉手”、普通教育與(yu) 職業(ye) 教育資源相融通來解決(jue) 師資緊缺問題。

　　我國勞動教育本科專(zhuan) 業(ye) 今年已經開始招生，培養(yang) 院校也包括職業(ye) 院校，相信教師資源將會(hui) 越來越豐(feng) 富。

　　無論是項目的選擇與(yu) 確定，還是課程資源與(yu) 場所的建設，都提倡因地製宜。新課標提出的課程內(nei) 容具有較大的選擇性和開放性，不搞“一刀切”，不要求每個(ge) 學校都要“養(yang) 雞養(yang) 鴨”。

　　怎麽(me) 教？學生勞動學習(xi) 重在勞動實踐、貴在價(jia) 值體(ti) 認

　　央廣網：學校應該如何真正發揮教授勞動課程的主導作用？如何落實？

　　顧建軍(jun) ：勞動課程注重學生的動手實踐、手腦並用、知行合一、學創融通，倡導“做中學”“做中悟”“做中創”。要求學生經曆完整的勞動實踐過程，並通過設計、製作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐(feng) 富的勞動體(ti) 驗，習(xi) 得勞動知識與(yu) 技能，感悟勞動價(jia) 值，培育勞動精神。要避免簡單的勞動知識講解，單一和機械的技能訓練，缺少實踐、過於(yu) 泛化的考察。

　　真正落實勞動教育、發揮引領作用，需要學校高度重視勞動課程建設的意義(yi) ，增強勞動課程的領導力，把勞動課程建設作為(wei) 更高水平人才培養(yang) 體(ti) 係建設、促進義(yi) 務教育高質量發展的支撐點和著力點。需要學校以價(jia) 值為(wei) 引領、以實踐為(wei) 主線，組織豐(feng) 富多彩的課程活動，創設積極的勞動文化氛圍。通過榜樣示範、技能展示、勞動反思、勞動競賽等方式激勵學生更好融入勞動課程，增強學生積極性、主動性和創造性。另外，學校與(yu) 家庭、社會(hui) 要緊密結合，通過家長委員會(hui) 、學校勞動教育聯席會(hui) 議、學校勞動周等形式，引導家長、社會(hui) 的積極參與(yu) 和價(jia) 值認同。最後，通過強化學生勞動實踐的過程性評價(jia) ，以及勞動觀念、勞動能力、勞動習(xi) 慣和品質、勞動精神等方麵發展的評價(jia) ，引導學校勞動課程堅持正確方向，實現課程目標。