“追星少年”願做北極星 照亮他人天文夢

　　北京男孩李遠熱愛天文學，計劃未來潛心科研工作，並投身教育事業(ye) ，成為(wei) 別人“追星”途中的引路人

　　8月12日晚間，內(nei) 蒙古錫林郭勒草原，李遠走出蒙古包，沐浴在英仙座流星雨下，心潮澎湃。為(wei) 這一場“空中焰火”，他特意從(cong) 北京趕來。屏息抬頭，銀河清朗。無數顆流星劃過星空，他睜大雙眼，靜賞著大自然攝人心魄的瑰麗(li) 。

　　幾個(ge) 月前，他還在太平洋彼岸。2月14日，美國西部時間淩晨3時許，李遠在鬧鈴聲中摸黑起身，洗了把冷水臉，驅趕走困意。一萬(wan) 公裏外，國內(nei) 的一群中學生正在電腦前守著。作為(wei) 中國兒(er) 童少年基金會(hui) “護航計劃”的海外學長，李遠即將為(wei) 他們(men) 直播科普一堂天文公益課。

　　北京男孩李遠是加州大學聖塔芭芭拉校區創意研究學院物理專(zhuan) 業(ye) 的大一學生，“觀星”經曆始於(yu) 5歲。曾在全國中學生天文奧林匹克競賽、第12屆亞(ya) 太地區天文奧林匹克競賽中折桂。高中時兩(liang) 次下鄉(xiang) 支教，為(wei) 當地初中生講解天文知識。

　　他直言，想從(cong) 天文愛好者轉變成為(wei) 天體(ti) 物理研究者，離不開“內(nei) 在驅動力”，但“引路人”給予他的指引與(yu) 關(guan) 懷也很重要。

　　李遠憧憬著，行進在探索宇宙的途中，能有幸成為(wei) 一顆北極星，將自己曾接收到的溫柔和善意傳(chuan) 遞給別人，成為(wei) 他人追星路上的引路人，照亮並“喚醒”他們(men) 的天文夢。

　　“多動兒(er) 童”到“天文偏才”

　　3月27日晚間，北京，李遠透過隔離酒店房間的玻璃窗望見了昴星團、金星和月亮。剛回國便能目睹“金星合月”，他很激動，趕緊用單反相機記錄下了這一幕。

　　Pleiades(昴星團)是他的微信名和微博名，對他來說意義(yi) 非凡。五年級時，他擁有了人生中的第一台天文望遠鏡。“我記得爸媽帶我去郊區觀星時，透過望遠鏡看到的第一個(ge) 星體(ti) 就是昴星團。”

　　幼兒(er) 園時期的李遠極其淘氣。其母親(qin) 回憶，“經常在沙發上跳個(ge) 不停，精力旺盛、不知疲倦。”

　　小學低年級時，李遠不喜睡午覺，午休時間他鑽到課桌下，在教室的地板上爬來爬去，一會(hui) 兒(er) 戳戳這個(ge) 同學的小腿、一會(hui) 兒(er) 拍拍那個(ge) 同學的板凳。除了“坐不住”，他的嘴巴也停不下來，“念叨個(ge) 不停，我媽和老師都懷疑我有多動症。”

　　於(yu) 是，李遠的母親(qin) 帶他去了醫院，醫生稱其並非“多動症”，隻是過於(yu) 淘氣了些。

　　然而他也有“坐得住”的時刻。幼兒(er) 園時期，李遠就把《兒(er) 童百科全書(shu) 》係列的天文冊(ce) 翻來覆去看了無數遍，內(nei) 頁紙張皺皺巴巴，有的地方還脫了膠、缺了角。李遠的父母發現天文畫冊(ce) 有讓兒(er) 子靜下來的魔力，“有時候他可以拿著書(shu) 看一下午不發出任何動靜。”

　　“你知道木星有幾顆衛星嗎？”“你知道恒星是怎麽(me) 從(cong) 生到死的嗎？”“太陽係裏的哪些行星上可能會(hui) 有生命？”自打沉迷天文後，李遠時常為(wei) 父母科普、講述他從(cong) 畫冊(ce) 裏學來的天文基礎知識。

　　那一年他5歲，父母送給他一個(ge) 小型的地平式望遠鏡，他常常趁天氣好的時候架起來看月亮。

　　小學三年級起，李遠擁有了更多的科普聽眾(zhong) 。李遠回憶，時任班主任並未對他的“多動”行為(wei) “另眼相看”，反而特別重視他的天文特長，“每周一次的‘十分鍾隊會(hui) ’便由我承包了，給大家分享天文知識。大家都特別感興(xing) 趣，每次講完我也覺得意猶未盡。”

　　小學六年級時，李遠在就讀的呼家樓中心小學創立了天文社，“30多個(ge) 社員，大家基本上都是純粹喜歡看星星、看月亮，雖然不是專(zhuan) 業(ye) 研究，但能帶動他們(men) 對天文的興(xing) 趣，就很欣慰。”

　　除了在班上科普，李遠開始參加各類天文比賽。六年級時以小學生的身份參加全國中學生天文奧賽，“擊敗”了一眾(zhong) 中學生，將二等獎收入囊中。2013年，他作為(wei) 天文特長生入讀北京四中初中部。初三時，他參加全國中學生天文奧林匹克競賽獲一等獎，並作為(wei) 國家隊代表征戰韓國光州，在第12屆亞(ya) 太地區天文奧林匹克競賽中，取得個(ge) 人最佳成績獎並再次“摘金”。

　　“引路人”

　　李遠說，研究天文主要是滿足探索未知的好奇心，而他一直在追星。“美國黃石公園、甘肅敦煌、西藏日喀則的星空是我見過最美的，下一站特別想去西藏阿裏暗夜保護區。”

　　於(yu) 李遠而言，追星路上，他的第一個(ge) “引路人”是他的父母，“不打壓我的天性，亦不拔苗助長，因勢利導。還經常抽出時間，陪我到郊外觀星。”

　　第二個(ge) “引路人”是上述小學時期的班主任，“包容我的調皮，用愛栽培我，給我機會(hui) 分享我摯愛的天文知識。”

　　第三個(ge) “引路人”則是北京天文館前館長朱進老師。

　　2011年12月10日晚間，“月全食”現象上演，北京天文館前的廣場上，一個(ge) 男孩調試天文望遠鏡時的專(zhuan) 業(ye) 動作引起了朱進的注意。這個(ge) 男孩就是李遠。自此，10歲的李遠和46歲的朱進因天文成為(wei) “忘年之交”。

　　朱進曾在中國科學院北京天文台(後改為(wei) 中國科學院國家天文台)工作，自1994年起主持北京施密特CCD小行星研究項目。“截至2001年，朱老師和他的團隊共發現獲國際小行星中心暫定編號的小行星2728顆，其中有1214顆獲得永久編號和命名權。”2002年，朱進調任北京天文館館長，逐漸將工作重心轉至科普。

　　在李遠的印象中，朱進身材魁梧，十分平易近人，李遠有問題時常常請教他。這個(ge) “大叔叔”經常背著雙肩包、騎著電動車穿梭在城市、郊區之間。小學六年級，李遠邀請朱進去學校天文社的開幕儀(yi) 式，“他非常爽快地就答應了。”

　　“在朱老師眼中，天文學最適合科普，不枯燥、容易激發大家的興(xing) 趣。我也想像朱進老師那樣，致力於(yu) 科普。”

　　夢想需要被“喚醒”

　　高二暑假，李遠和其他同學前往河北鄉(xiang) 村某初中支教，他不講三角函數或是英語語法，而是為(wei) 學生普及天文知識。

　　仲夏的夜晚，72名學生跟隨著李遠在學校操場上看星星。

　　“那是什麽(me) ？”一個(ge) 男孩指著南方天空中的一個(ge) 亮點。“是木星。”李遠從(cong) 他的眼眸裏看到了好奇。

　　“我告訴他們(men) ，星星和太陽一樣，也是東(dong) 升西落。”當用望遠鏡放大部分區域的天空時，恒星呈現出不同的顏色，五顏六色的星雲(yun) 、星團亦開始顯現。

　　李遠說，學生的眼中閃爍著欣喜和興(xing) 奮，當他看到他們(men) 臉上綻放出的笑顏時，他確信，天文學的魅力已經感染到這些學生。

　　“為(wei) 他們(men) 介紹美麗(li) 的星空時，我希望能為(wei) 他們(men) 打開一扇大門。”李遠期許，通過觀星，他們(men) 能更加了解自然、了解宇宙以及自己，“自由、勇敢地追求心中所想，遇到挫折時能夠更加謙卑、大度。”

　　對李遠來說，天文學為(wei) 他打開了一扇通往新世界的大門。“我獲得一種‘宇宙’的思維方式，把宇宙作為(wei) 一個(ge) 整體(ti) 來考慮。當我對宇宙有了更深入的理解時，我被它的浩瀚所吸引。我了解到大自然的威嚴(yan) 和人類的局限性。我們(men) 是多麽(me) 渺小，但渺小並不意味著自卑。因為(wei) 渺小的我們(men) ，卻能了解到這近乎無窮的宇宙。”

　　離別的那天上午，李遠的學生格外安靜，“他們(men) 平時還很吵鬧，但走之前，所有人都在無聲無息地注視著我、流著淚。”

　　李遠感覺到，是這份寂靜在挽留他。於(yu) 是，高三畢業(ye) 後的暑假，李遠再次去往這所學校支教5天。

　　“天文學一直是我生命中的北極星，不隻讓我得以目睹宇宙的壯麗(li) 圖景，還滋養(yang) 了我的身心，引導我渡過難關(guan) 。透過天空，我更加了解自己和周遭世界。”李遠說，也許天文亦能給這些孩子帶來慰藉與(yu) 快樂(le) 。

　　“沒有卑微的夢想，每個(ge) 人都有仰望星空的權利。”未來，李遠設想讀博後，一邊潛心“超新星”的科研工作，一邊投身教育事業(ye) 。

　　“深受啟發的我，想將自己接收到的善意和能量輸出，也能成為(wei) 別人追星途中的引路人，‘喚醒’他們(men) 的天文夢。”