《中共中央國務院關(guan) 於(yu) 全麵加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）不久前正式發布。《意見》指出，“勞動教育是中國特色社會(hui) 主義(yi) 教育製度的重要內(nei) 容，直接決(jue) 定社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人的勞動精神麵貌、勞動價(jia) 值取向和勞動技能水平”，要“把勞動教育納入人才培養(yang) 全過程”“促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀”。“青年興(xing) 則國家興(xing) ，青年強則國家強。”大學，是大學生世界觀、人生觀、價(jia) 值觀確立的關(guan) 鍵時刻，勞動教育，可以讓大學生立足實踐，認識世界，探索真理，不斷完善自己。馬克思說：“曆史承認那些為(wei) 共同目標勞動因而變得高尚的人是偉(wei) 大的人，經驗讚美那些為(wei) 大多數人帶來幸福的人是最幸福的人。”當代大學生應不畏艱難、百折不撓、敢於(yu) 擔當，在勞動中增閱曆、長才幹、堅意誌、熟技能、知榮辱、懂感恩，為(wei) 美好的未來做好思想、信念、人格、品質上的準備。因此，大學生的勞動教育要以習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想為(wei) 指導，落實立德樹人根本任務，把握育人導向，遵循教育規律，培養(yang) 出為(wei) 人民大眾(zhong) 勞動、為(wei) 黨(dang) 為(wei) 國家奉獻的新青年。

　　一

　　“全部社會(hui) 生活在本質上是實踐的。”物質生產(chan) 實踐是人類最基本的實踐，其中的勞動實踐則是我們(men) 生產(chan) 和發展最重要的實踐形式之一。恩格斯指出，“勞動是整個(ge) 人類生活的第一個(ge) 基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們(men) 在某種意義(yi) 上不得不說：勞動創造了人本身”。正確理解“勞動創造了人本身”這一哲學命題，可以使青年大學生了解世界、認識自我、認知勞動，樹立馬克思主義(yi) 勞動觀。

　　新時代大學生勞動教育肩負著重要的世界觀培育功能。通過勞動教育，廣大青年學生可以更加深刻地理解勞動的本質、價(jia) 值和方式，認清勞動與(yu) 社會(hui) 發展的關(guan) 係，以科學理性的態度對待勞動、勞動者、勞動方式。通過勞動教育，可以讓青年學生在了解自然、認識世界的同時，也了解人民的疾苦及勞動在社會(hui) 發展進程中的重大作用，加深廣大青年學生對社會(hui) 曆史發展的理解，最終形成正確的新時代勞動價(jia) 值觀。勞動觀決(jue) 定勞動態度，勞動態度影響勞動者的精神麵貌。通過勞動教育，有助於(yu) 大學生養(yang) 成踏實、勤奮、嚴(yan) 謹的勞動品質，使其在勞動實踐中成長、成才。作為(wei) 進入社會(hui) 前的最後一站，大學的勞動教育可以幫助青年學生正本清源，反求諸己，思考如何才能緊跟時代，夯實基礎，服務社會(hui) ，真正成為(wei) 社會(hui) 主義(yi) 事業(ye) 的建設者和接班人。

　　二

　　勞動光榮，創造偉(wei) 大。新時代大學生應該樹立以勞動為(wei) 基礎，以知行合一為(wei) 取向的人生觀。當代大學生知識豐(feng) 富、視野開闊、思維活躍，但是也有個(ge) 別大學生缺乏勞動、拈輕怕重、浮躁懶惰、耽於(yu) 幻想，隻是學習(xi) 了一些書(shu) 本知識，沒有實踐的檢驗，缺乏勞動的鍛煉，這樣的精神麵貌和價(jia) 值取向，使得加強大學生勞動教育迫在眉睫。新時代大學生勞動教育，一方麵要使大學生通過對勞動意義(yi) 的學習(xi) ，堅定勞動的信念；通過對勞動規律的學習(xi) ，掌握勞動的方法；通過勞動規章的學習(xi) ，遵守勞動的紀律。另一方麵，要鼓勵大學生走向田間地頭，走向工廠社區，以人民群眾(zhong) 為(wei) 師，以公共服務為(wei) 業(ye) ，實現知行合一的真正的勞動實踐。

　　馬克思說：“我的勞動是自由的生命表現，因此是生活的樂(le) 趣。”新時代大學生勞動教育，就是要著眼新時代發展的特點，結合大學生思想觀念的實際情況，依托大學的教育資源，和社會(hui) 密切合作，引領大學生努力勞動、艱苦奮鬥，深刻理解“空談誤國、實幹興(xing) 邦”的道理，樹立通過勞動中的知行合一實現真正幸福的人生觀。大學生對幸福的理解決(jue) 定了大學生以後的成長道路和成才方向，也決(jue) 定著大學生將來對社會(hui) 的奉獻程度，隻有通過勞動教育和勞動實踐，培養(yang) 正確的幸福觀和擇業(ye) 觀，才能使大學生形成優(you) 秀的人格、品質、意誌，形成堅定的符合社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀的思想和精神麵貌。

　　三

　　人民創造曆史，勞動開創未來。通過勞動教育可以更加堅定大學生的社會(hui) 主義(yi) 信念。勞動是中國人民的本色，習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“我們(men) 的根紮在勞動人民之中。在我們(men) 社會(hui) 主義(yi) 國家，一切勞動，無論是體(ti) 力勞動還是腦力勞動，都值得尊重和鼓勵。”在中國特色社會(hui) 主義(yi) 製度下，勞動者主體(ti) 通過勞動實現物質文明和精神文明的進步，獲得自由與(yu) 發展，也必將通過勞動實現中華民族的偉(wei) 大複興(xing) 。新時代意味著新發展，但是社會(hui) 主義(yi) 的內(nei) 核不能丟(diu) ，中國共產(chan) 黨(dang) 的優(you) 良傳(chuan) 統不能變。勞動教育可以幫助大學生深刻理解參與(yu) 社會(hui) 主義(yi) 勞動的意義(yi) 和價(jia) 值，培養(yang) 他們(men) 身體(ti) 力行、踏實奮進的勞動品質和以嶄新的勞動精神麵貌、勞動價(jia) 值取向和勞動技能水平向新時代獻禮的價(jia) 值追求。

　　新時代大學生勞動教育，不僅(jin) 承載著勞動育人、勞動創新的時代任務，更承載著砥礪大學生公共服務精神的教化功能。大道之行，天下為(wei) 公。毛澤東(dong) 同誌曾指出，勞動英雄和模範工作者“有三種長處，起了三個(ge) 作用”，即帶頭作用、骨幹作用和橋梁作用。新時代大學生勞動教育有助於(yu) 培養(yang) 大學生勤儉(jian) 、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神；培養(yang) 他們(men) 服務社會(hui) 、服務他人的奉獻情懷和服務意識，培養(yang) 他們(men) 通過勞動實踐磨煉意誌、砥礪品格，進而實現人生價(jia) 值的能力，最終通過勞動培養(yang) 大學生成為(wei) 為(wei) 人民服務的骨幹。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記指出：“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉(wei) 大、勞動最美麗(li) 的觀念。”社會(hui) 主義(yi) 的大學培養(yang) 的是社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人，大學生不僅(jin) 要在德智體(ti) 美上成為(wei) 優(you) 秀的時代新人和未來實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 中國夢的主力軍(jun) ，也必須從(cong) 勞動中體(ti) 驗生活的本質，了解社會(hui) 責任，明確奮鬥方向。新時代大學生要在勞動中展現精神麵貌，在勞動中修正價(jia) 值取向，在勞動中提高技能水平，為(wei) 實現美好生活給自己定目標、加任務、壓擔子。在新時代，大學生勞動教育要育人優(you) 先、遵循規律、著力創新，培養(yang) 大學生樹立馬克思主義(yi) 勞動觀，引導大學生樹立辛勤勞動、誠實勞動的理念，讓勞動光榮、創造偉(wei) 大成為(wei) 鏗鏘的時代強音。