在2019年6月的小學升學考試中，昌都市實驗小學45名學生考上了內(nei) 地西藏班，各科總成績在全市遙遙領先。作為(wei) 年級組長，王擁喜帶的六年級一班有11名學生考上了內(nei) 地西藏班，六年的辛勞終於(yu) 獲得了驕人的成績。

　　22年的執教生涯，王擁喜有一個(ge) 不變的目標——讓孩子們(men) 在學校快樂(le) 健康地成長。要實現這個(ge) 目標，她總是告誡自己：學高為(wei) 師，身正為(wei) 範。

　　打鐵還需自身硬，王擁喜時刻以優(you) 秀教師的標準來激勵鞭策自己。為(wei) 了不斷提高自身的專(zhuan) 業(ye) 技術能力和水平，她利用業(ye) 餘(yu) 時間，不斷給自己“充電”，同時根據學生的基本情況，找準教學的重點，突破教學的難點。

　　2012年，由於(yu) 工作需要，王擁喜從(cong) 少先隊辦公室調任年級組長。當時有些同學基礎知識薄弱，知識結構不全，掌握知識的能力參差不齊。針對這一困難，她開始多次組織老師們(men) 召開全年級教學研討會(hui) 。

　　通過老師們(men) 的積極配合，最終學校決(jue) 定從(cong) 學生的實際出發，先了解差異，分類建組，再針對差異，分類目標，進行分層教學，分類指導。除了每周五下午進行“大走班”形式的教學以外，還實行了分層布置作業(ye) ，同時還在各班推廣“一幫一”學習(xi) 互助活動。通過全年級老師的不懈努力，學生們(men) 的成績有了明顯進步。

　　“不論做什麽(me) 工作，都不能墨守成規，死板教條，教育更是如此。”在王擁喜看來，社會(hui) 的日益進步，對教育提出了更高的要求，為(wei) 適應新時代教育的要求，她也開始在教育工作中積極改革、勇於(yu) 創新。

　　在教學中，尊重學生的不同興(xing) 趣愛好，不同的生活感受，有意識地以學生為(wei) 主體(ti) ，教師為(wei) 主導，通過遊戲、比賽等各種教學手段，充分調動學生的學習(xi) 興(xing) 趣及學習(xi) 積極性，從(cong) 而提高課堂教學效率。同時深入學習(xi) 新課改理論知識，大膽創新課堂教學，她所教的班級每次考試語文平均分都能得到藏族班第一。

　　作為(wei) 班主任，工作瑣細而繁重。學生年齡小，生活自理能力弱，他們(men) 的衣食住行，事無巨細，點點滴滴，王擁喜都得操心。為(wei) 了讓學生成才，健康成長，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為(wei) 關(guan) 心學生的座右銘，做學生生活中的母親(qin) ，錯誤中的“大夫”，交往中的摯友。

　　一份耕耘，一份收獲。王擁喜的學生取得了不錯成績，而她也有一身榮譽：2014年9月，榮獲昌都市“優(you) 秀教師”稱號；2016年3月，榮獲學校“陰法唐基金優(you) 秀教師”稱號；2016年9月，榮獲學校“優(you) 秀班主任”稱號；2019年7月，榮獲昌都市教育係統“優(you) 秀共產(chan) 黨(dang) 員”稱號……