日前，西寧市城中區北大街小學王錢錢老師正在給學生上《生活處處有規則》一課。王老師一進入課堂就先和學生們(men) 玩起了“石頭剪刀布”的遊戲。這個(ge) 遊戲誰都會(hui) 玩，與(yu) 老師“過手”的學生都躍躍欲試。可是，每一個(ge) 跟老師玩的學生都先後敗下陣來。原來，老師每次都是故意出得比同學慢，次次都能贏。玩遊戲的同學怔怔地望著老師，不知該怎麽(me) 辦了；有的甚至開始小聲嘀咕：“老師賴皮。”看著沮喪(sang) 的孩子們(men) ，老師笑了。對孩子們(men) 說：下麵我們(men) 定好規則：雙方要同時出手，定好局數，三局兩(liang) 勝算贏。

　　接下來，和老師“過手”的孩子都摩拳擦掌。這一次，師生的輸贏就不是一邊倒的老師贏了。贏了老師的孩子開心地笑了。王老師抓住契機，告訴學生：玩好一個(ge) 遊戲，也需要遵守遊戲規則。我們(men) 生活中也有許多規則需要遵守，這節課我們(men) 就來學習(xi) ：生活處處有規則。

　　亮出課題後，王老師適時提問學生：同學們(men) 平時課間還玩什麽(me) 遊戲？說一說這項遊戲的規則。學生對課間遊戲如數家珍，對遊戲規則也能說得清晰、明確。學生對遊戲及其規則都很有自己的見解。學生還提到了學校生活中需要遵守的規則，如排隊進出學校，上下樓梯要有序地靠右行、做值日要排值日表……

　　“講了這麽(me) 多規則，那麽(me) 遵守這些規則，有什麽(me) 作用呢？”王老師啟發學生。“為(wei) 了學生的安全。”“為(wei) 了校園環境舒適、整潔。”“為(wei) 了保障每一個(ge) 人的利益。”……

　　“對呀，所以我們(men) 的《中小學生守則》第四條就這樣規定：明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛生，愛護公共財物。就是為(wei) 了保證同學們(men) 在學校裏開心、安全、有秩序地學習(xi) 和生活。”

　　分析了校園裏的規則，王老師預設在餐廳、公交車上、圖書(shu) 館、公園、醫院等公眾(zhong) 場合應遵守的規則，學生們(men) 條理清晰、論說有據地陳述、分析，進一步得出“生活處處有規則，遵守規則很重要”的觀點。更多的學生補充：其實在我們(men) 生活的很多方麵，也需要遵守規則，比如商場購物、電影院觀影、旅遊景點參觀、拜訪他人時的規則，都認識到這些規則雖然對大家有一定的約束，但更多是對人們(men) 的一種保護，正因為(wei) 有這些規則，人們(men) 的生活才能正常運行，所以規則是人們(men) 生活的一種安全保障。

　　王老師進一步提醒學生：生活中每一種規則都有它的作用，不遵守規則，會(hui) 帶來一些我們(men) 不願看到的後果。這時，王老師給學生播放了一段不遵守交通規則而導致的車毀人亡的視頻。學生紛紛唏噓，感歎遵守交規的重要性。

　　最後，王老師問了同學們(men) 一個(ge) 大家不注意的細節：你父母或你自己怎麽(me) 開車門？大部分學生回答用距車門較近的手開門。王老師教給大家“荷式開門法”。即開車門時總是用距車門較遠的那隻手開，從(cong) 而減少視覺盲區，這樣能更好地看到車後是否有行人或者車輛，進而避免很多不必要的事故。聽完，學生不停點頭，表示“真不知道開車門的規則是在保護自己和路上的行人。”

　　這節課在學生的領會(hui) 中結束了。學生們(men) 知道了什麽(me) 是規則，知道了生活中處處有規則，規則是社會(hui) 生活有序運行的保障，懂得了規則對每一個(ge) 人既是一種約束，也是一種保護。