“未經縣級以上教育部門同意，不得開展各種‘小手牽大手’活動，不得要求教師參加各類社會(hui) 性評比、知識競賽、文藝匯演、主題征文、問卷調查、網絡投票等活動……”日前，湖南省印發《湖南省中小學教師減負清單》的通知，要求全省各地對照清單，認真抓好減輕中小學教師負擔工作，營造良好的教育教學生態環境。

　　誰來為(wei) 中小學教師減負？一說到減負，很多人會(hui) 想到給中小學生減負。殊不知，中小學教師也需要減負。有調查顯示，不少教師感覺壓力重，對教育工作有厭倦情緒，其身心健康狀況不容樂(le) 觀。

　　中小學教師不堪重負，重負體(ti) 現在哪裏？各種督查、檢查、評比、考核過濫令人不堪其擾，各類調研、統計、信息采集過多讓人疲於(yu) 奔命，甚至連掃黑除惡、創優(you) 評先等工作也向教師攤派。如果學校正常的教育教學秩序被嚴(yan) 重幹擾，教師被一再增加額外負擔，他們(men) 還怎麽(me) 教書(shu) 育人？

　　教書(shu) 育人是教師的天職，把時間還給教師是教書(shu) 育人的前提。從(cong) 這個(ge) 角度看，湖南等地發布清單為(wei) 中小學教師減負，來得正是時候。從(cong) 相關(guan) 通知可知，既明確了減什麽(me) ，也明確了怎麽(me) 減，還明確了減到什麽(me) 程度。據悉，湖南要求全省各地在2020年12月31日前，對本地區現有涉及中小學校和教師的督查檢查評比考核事項進行一次集中清理，嚴(yan) 格控製總量和頻次，確保對中小學校和教師的督查檢查評比考核事項在現有基礎上減少50%以上，清理後保留的事項實行清單管理。

　　距離12月31日還有一個(ge) 多月，時間緊，任務重，要順利推進，如期達標，或許並不容易。但隻要有強大決(jue) 心，有紮實行動，敢於(yu) 動真碰硬，就一定能實現預期目標。減負，就該真減，為(wei) 此需要強化督查，監督部門應實行暗訪，查一查所謂的減負是否隻停留在數字上，或者止步於(yu) 口號中。同時，還應出台相應的問責機製，對那些動輒向學校、向教師攤派的機構施以問責。

　　事實上，去年中辦、國辦印發的《關(guan) 於(yu) 減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若幹意見》，提出“國務院教育督導委員會(hui) 要把減輕中小學教師負擔工作納入對省級政府履行教育職責的督導中，省級教育督導部門要把減輕中小學教師負擔工作作為(wei) 教育督導和開學檢查的重要內(nei) 容”“對於(yu) 執行不力、落實不到位的要嚴(yan) 肅問責”。如果沒有問責機製，減負就會(hui) 流於(yu) 形式，乃至減得了一時，但過不了多久就會(hui) 反彈。

　　而真正為(wei) 中小學教師減負，更需實現源頭治理。中小學教師負擔不輕，一個(ge) 重要原因是他們(men) 無法有效捍衛自身的合法權益。比如，有關(guan) 部門對他們(men) 隨意抽調借用，還有的拉教師拚湊充數，把無關(guan) 培訓攤派給教師。對於(yu) 這類情況，學校無力說不，教師更無力說不。事實上，按照中辦、國辦要求，應從(cong) 嚴(yan) 規範借用中小學教師行為(wei) ，切實避免安排中小學教師參加無關(guan) 培訓活動。換言之，對教師不能想借用就借用，想讓他們(men) 參加培訓他們(men) 就得無條件服從(cong) 。

　　“把寧靜還給學校，把時間還給教師”，這是教師的呼聲，也是家長的心聲。全麵減少對中小學校和教師不必要的幹擾，營造寬鬆、寧靜的教育教學環境和校園氛圍，勢在必行，不容延宕。當中小學教師潛心教書(shu) 、靜心育人，受益的是學生，是全社會(hui) ，也是整個(ge) 教育事業(ye) 。如今，多地已經列出具體(ti) 減負清單，接下來就看怎麽(me) 在推進過程中取得明顯實效。

　　（作者係媒體(ti) 評論員）