今年12月4日是我國第七個(ge) 國家憲法日。為(wei) 大力弘揚憲法精神，進一步激發青少年學生學習(xi) 《憲法》和法律的熱情，營造良好的校園法治教育環境和氛圍，各地學校推出形式多樣的學習(xi) 活動。如何更好做好青少年憲法教育，培養(yang) 青少年法治意識，樹立法治信仰，中國教育報特刊發係列評論，敬請關(guan) 注！

　　憲法，是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是國家一切法律製定的基本依據。學習(xi) 憲法和法律，增強法治意識，提高法治素養(yang) 是我國全麵推進依法治國進程中的重要任務。

　　青少年時期是人一生中的黃金時期，青少年更是祖國的未來，青少年憲法意識和法治素養(yang) 的培養(yang) 顯得尤為(wei) 關(guan) 鍵和重要。加強青少年法治教育，使廣大青少年學生從(cong) 小樹立法治觀念，養(yang) 成自覺守法、遇事找法、解決(jue) 問題靠法的思維習(xi) 慣和行為(wei) 方式，是促進青少年健康成長、全麵發展，培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 合格公民的客觀要求。黨(dang) 的十八屆四中全會(hui) 明確提出：“把法治教育納入國民教育體(ti) 係，從(cong) 青少年抓起，在中小學設立法治知識課程。”通過學校、家庭和社會(hui) 的法治教育，就是要使青少年具有法治觀念，樹立法治信仰，掌握法治知識，學會(hui) 運用法律方法維護自身權益、懂得依照法律履行自身義(yi) 務，通過法律途徑參與(yu) 國家和社會(hui) 生活。

　　從(cong) 我國目前的法治教育現狀來看，各教育階段均涉及法治教育的內(nei) 容，初步形成了以學校教育為(wei) 主，協調發揮各類社會(hui) 團體(ti) 、家庭作用的多元法治教育格局。但在新時代全麵推進依法治國的背景下，目前的法治教育現狀還存在一些有待完善的地方。

　　例如，一些學校的法治教育存在重法律知識傳(chuan) 授、輕法治理念教育的傾(qing) 向。這樣的教育理念容易導致實踐中學生對法治理解的偏差。例如，有學生認為(wei) 法律就是懲治壞人的，或者法律就是讓人們(men) 盡義(yi) 務的，告訴你不能做什麽(me) ，而沒有意識到法律同樣也是保護自己權益的，是可以運用法律捍衛自己權利的；一些學校的法治教育課程體(ti) 係及知識結構還不獨立、不完整，法治教育內(nei) 容缺乏針對性，容易脫離學生生活；法治教育的教學方式還多以課堂教學、書(shu) 本說教式教學為(wei) 主，缺少形象生動、互動參與(yu) 式的課堂教學形式；中小學普遍缺乏專(zhuan) 業(ye) 的教師及教師培訓，現有的師資隊伍缺乏必要的法律知識基礎和法律實踐經驗，無法完全解答或解決(jue) 學生們(men) 提出的具體(ti) 法律問題，使得法治教育的實效性大打折扣。

　　弘揚憲法精神，開展法治教育，不僅(jin) 僅(jin) 是教會(hui) 學生懂得幾個(ge) 法律條文，更重要的是培育學生法治理念，建立起對法治的信仰。現代法治教育要求以提升法治素養(yang) 為(wei) 目標，更多地強調對學生法治理念的教育，使學生能夠認識到法治的真正目的不僅(jin) 僅(jin) 是要求人們(men) 守法，而是要建立良好的秩序，為(wei) 人們(men) 生活提供更加穩定的保障。

　　具體(ti) 來說，一是要建立起科學、係統的法治教育課程體(ti) 係。學校要嚴(yan) 格按照《青少年法治教育大綱》分學段、有針對性地建立起與(yu) 青少年心智發育相匹配的知識結構體(ti) 係和課程體(ti) 係，保證法治教育時間。

　　二是創新多元化的教學方式。采取具有互動性、參與(yu) 性、體(ti) 驗性的教育活動，綜合采用故事教學、情境模擬（如法庭模擬）、角色扮演、案例研討、法治辯論、價(jia) 值辨析等多種教學方法。可根據學生認知特點，將真實法治案例引入課堂教學，注重學生法治思維能力的培養(yang) 。積極推動建立集實踐性、參與(yu) 性、趣味性為(wei) 一體(ti) 的綜合性校外法治教育實踐基地。

　　三是建立專(zhuan) 業(ye) 穩定的師資隊伍。學校應至少配備1至2名專(zhuan) 任或兼任法治教育課教師，通過專(zhuan) 題培訓、報告會(hui) 、研討會(hui) 、參觀考察等多種方式，確保每位中小學教師每年接受一定課時的法治教育培訓。鼓勵師範院校、政法院校等高等學校設立法治教育及相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 學位，培育後備師資隊伍。

　　四是建立健全法治教育評價(jia) 及監督製度。把學生法治教育綜合情況與(yu) 校長任期考核、教師業(ye) 績考核、學生操行評定等掛鉤。將法治素養(yang) 作為(wei) 學生綜合素質的重要組成部分。評價(jia) 要全麵考察青少年法治教育效果，從(cong) 有利於(yu) 激發青少年學習(xi) 法治知識、發展法治能力、提高法治素養(yang) 、參與(yu) 法治實踐的自覺性，有利於(yu) 激發學校教師開展法治教育的主動性和創造性、促進青少年法治教育形式與(yu) 內(nei) 容的不斷改進和創新出發。

　　（作者係天津市教育科學研究院教育法治與(yu) 評估研究所研究員）