如何應對“學習(xi) 的煩惱”？首都師範大學心理學院教授羅勁近日指出，受到一定的負麵刺激，人的發射思維成績甚至比積極情緒（成績）表現更好，因此，教師要教會(hui) 學生調和多種多樣的情緒，以應對“學習(xi) 的煩惱”。

　　羅勁11日在2020年首都教育論壇上提出上述看法。

　　他在《中國智慧的腦認知科學研究及其對教育的啟示》主旨報告中，借用生動的腦科學實驗，圍繞“‘得意’與(yu) ‘忘形’”“相生與(yu) 相克”兩(liang) 個(ge) 辯證思維方式揭示了腦認知科學研究對教育的啟示。

　　羅勁說，在學習(xi) 過程當中，要思考一個(ge) 問題：我們(men) 到底學到了什麽(me) 。從(cong) 這一問題入手，他認為(wei) 通過神經科學的研究，發現動物編碼的是精確的知識，而人類則能編碼高階知識。羅勁認為(wei) ，人類的情緒調節機製存在“相生相克”與(yu) “怒克思”的現象，“怒克思”可以用在創造性思維途徑上，將主體(ti) 激怒後我們(men) 會(hui) 發現其發射思維成績甚至比積極情緒（成績）表現更好，因此，教師要教會(hui) 學生調和多種多樣的情緒，以應對“學習(xi) 的煩惱”。

　　與(yu) 會(hui) 專(zhuan) 家圍繞新發展階段基礎教育發展麵臨(lin) 的新需求新要求、從(cong) 結果的質量觀轉向過程的質量觀、基礎教育質量建設“內(nei) 部裝修”的客觀要求等三個(ge) 方麵探討了“為(wei) 什麽(me) 基礎教育要實現活力轉型”，並提出通過構建辦學自主權的基準式框架、優(you) 化學校教育空間等三個(ge) 路徑來提升基礎教育質量。

　　12月11日，以“聚焦基礎教育，推進高質量發展”為(wei) 主題的2020年首都教育論壇舉(ju) 行，這是首都師範大學連續舉(ju) 辦的第十一屆首都教育論壇。論壇由首都師範大學主辦，首都師範大學教育學部、北京基礎教育研究基地、省部共建首都發展協同創新中心、首都基礎教育發展研究院承辦。來自相關(guan) 院校的專(zhuan) 家學者，北京市名校長工程、名校長工作室的校長，首師大附屬學校共同體(ti) 的幹部、老師150餘(yu) 人參與(yu) 論壇，共1.4萬(wan) 多人在線觀看直播。