近日，教育部發文加強中小學生手機管理，要求中小學生原則上不得將個(ge) 人手機帶入校園，不得使用手機布置作業(ye) 或要求學生利用手機完成作業(ye) 。這些舉(ju) 措一公布，迅速引發熱議。

　　近年來，隨著智能手機日益普及，學生使用手機問題越來越受到社會(hui) 關(guan) 注。手機是把“雙刃劍”，用好了可以助力成長；如果陷入“手機依賴”，沉迷網絡和遊戲，不僅(jin) 會(hui) 傷(shang) 害學生視力，還會(hui) 嚴(yan) 重影響學習(xi) 、生活和身心健康。毋庸諱言，未成年人心智尚未成熟、自製能力相對較弱，一些學生沉迷於(yu) 手機不能自拔，年紀輕輕就成了“低頭族”。現實中，這樣的現象已不在少數，許多父母為(wei) 之揪心，加強管理和引導確實很有必要。

　　小小手機，折射的是信息化時代的教育大課題。如何科學合理地使用手機，既是擺在學生、家長和學校麵前的一道難題，更是一門教育“必修課”。應當看到，手機已經全麵融入我們(men) 的生產(chan) 、生活和學習(xi) ，視之為(wei) 洪水猛獸(shou) ，簡單地“一禁了之”，顯然不現實，也不科學。關(guan) 鍵是如何因勢利導、趨利避害，讓手機成為(wei) 孩子成長路上的“鋪路石”而非“絆腳石”。

　　讓成長與(yu) 手機“攜手前行”，一方麵需要守住底線，堵住沉迷手機的“後門”；另一方麵也需要加強疏導，以更富耐心、更有智慧的柔性引導，幫助學生科學理性地看待手機、合理適度地使用手機，從(cong) 光明健康的“正門”把孩子帶入信息化時代。

　　所謂言傳(chuan) 身教，教師和家長如何使用手機，往往就是最有說服力的示範。試想，如果用手機布置作業(ye) 、要求學生利用手機完成作業(ye) 之類做法鋪天蓋地，如果家長自己成天抱著手機不放，這些給孩子傳(chuan) 遞出什麽(me) 樣的信號，又如何教育孩子正確使用手機？從(cong) 這個(ge) 角度說，加強中小學生手機管理和使用引導，不能局限於(yu) 校園，家庭和社會(hui) 也是重要環節。