初冬的陽光灑滿校園，孩子們(men) 從(cong) 操場跑回教室，迫不及待地拿出紙筆，洋洋灑灑記錄下剛剛的遊戲體(ti) 驗。一個(ge) 孩子寫(xie) 道：“雖然淘汰後我像泄了氣的皮球一樣悶悶不樂(le) ，但後來覺得輸和贏並不重要，開心和團結才是最重要的……”

　　這是湖南省懷化市會(hui) 同縣林城鎮第一完全小學（簡稱“會(hui) 同一完小”）的一堂寫(xie) 作課：孩子們(men) 先做遊戲，再在老師引導下完成一篇習(xi) 作。語文老師石琳說：“我們(men) 鼓勵孩子從(cong) 真實的體(ti) 驗中獲得靈感，而不靠抄範文、背範文來學習(xi) 寫(xie) 作，許多生動的表達由此而來。”

　　地處武陵山片區的會(hui) 同縣是勞務輸出大縣，留守兒(er) 童很多，爺爺奶奶是家長中的“主力軍(jun) ”。相較於(yu) 城市而言，以隔代養(yang) 育為(wei) 主的當地學生，其教育更依賴於(yu) 學校。

　　“雙減”政策落地後，在留守兒(er) 童占比超40%的會(hui) 同一完小，老師們(men) 正在不斷探索符合校情和社情的教學秘訣。校長馬擁軍(jun) 說，一句話概括秘訣，就是用提升效率、提高質量，來真正實現減負。

　　首要秘訣是提高課堂效率，讓孩子們(men) 在有限時間盡可能充分掌握知識點。語文老師肖苗青說，老師們(men) 每周都會(hui) 開展火熱的教研討論，就為(wei) 了把教材“吃得透透的”，咀嚼出豐(feng) 富的內(nei) 容來。

　　12月初，記者在會(hui) 同一完小走訪時，學校正在舉(ju) 辦別開生麵的“說教材”比賽。老師們(men) 分學科、分年級走上講台，講解對教材和課文的理解，闡述“雙減”之下教師如何轉換課堂角色，全員參與(yu) ，探討互評。

　　“雖然山區學校的資源比不上大城市，但我們(men) 常常開展研討，也有意識地加強線上學習(xi) 。”肖苗青說，大山阻斷不了老師們(men) 好學鑽研的熱情。

　　另一條秘訣是提高作業(ye) 質量。“減負的根本在於(yu) 提質——作業(ye) 要更少，但學生的收獲要更多。”數學老師龍濤說，這就要在布置作業(ye) 前花更多功夫選題，老師先做題，再將精選好的題目布置給學生。“從(cong) 用多道題鞏固一個(ge) 點，到用一道題講出多種解法。”

　　為(wei) 了激發孩子們(men) 的學習(xi) 興(xing) 趣，馬擁軍(jun) 在學校推行“無叉作業(ye) 本”，題目做錯了不打大紅叉，而是用下劃線或者問號啟發學生自主檢查和更正。“一開始老師們(men) 有些不習(xi) 慣，慢慢卻發現，孩子們(men) 更願意主動改錯題了。”龍濤說。

　　秘訣還在於(yu) 精準。教導主任楊明向記者展示了一張張錯題分析表。在每次鞏固練習(xi) 中，老師們(men) 列表統計每道題的正確率、錯誤類型，並寫(xie) 出有針對性的提升策略。“有點像大數據分析，找準知識結構問題在哪，重點鞏固。以往需要3張試卷解決(jue) 的問題，現在用一次鞏固練習(xi) 就能解決(jue) 。”

　　“雙減”落地之初，一些在外打工的父母憂心忡忡。放學早了，作業(ye) 少了，會(hui) 不會(hui) 讓孩子們(men) 更加沉迷手機？學校也在思考，如何幫助爺爺奶奶們(men) 一起抵禦電子產(chan) 品對孩子的誘惑力？

　　為(wei) 此，老師們(men) 帶學生玩起七巧板、華容道、魔方等輕量化、趣味化的思維訓練益智遊戲，用一個(ge) 個(ge) 小道具玩出千變萬(wan) 化。

　　沒過多久，校門口文具店裏單價(jia) 幾塊錢的魔方、七巧板等被孩子們(men) 一買(mai) 而空。不少孩子放學回家後，還會(hui) 拉著爺爺奶奶一起“研究”這些益智玩具。有孩子告訴龍濤：“有了這個(ge) ，我就不玩手機了。”

　　下課鈴響起，孩子們(men) 像歡脫的小鳥飛出教室，許多人手裏還抓著魔方，笑聲在這所山區小學的校園裏回蕩。“對我們(men) 來說，‘雙減’最大的秘訣就是鑽研，鑽研怎麽(me) 讓教育更有質量、更高效率，讓孩子學得更快樂(le) 。”馬擁軍(jun) 說。