“提質減負課堂是核心。”日前，北京市東(dong) 城區171中學校長陳愛玉在市教委舉(ju) 辦的“雙特談雙減”專(zhuan) 欄中提到，要將“減負”由目標變為(wei) 現實，根本出路在於(yu) 全麵提高課堂效能。陳愛玉以一七一中學為(wei) 例，為(wei) 提高課堂效能支招。

　　她提到，學校必須聚焦課堂加工力,既關(guan) 注學習(xi) 過程、學習(xi) 方式，又關(guan) 注學習(xi) 體(ti) 驗、學習(xi) 成果，追求整體(ti) 意義(yi) 上的學習(xi) 質量的提升。著眼課堂提質，首先要打造服務於(yu) “學生成長型思維課堂”生成的大教研。

　　一方麵，依托備課組這個(ge) 最基層的校本教研組織，從(cong) 透徹了解學情入手，廣泛開展“真、實、新、活”為(wei) 導向的校本研修。通過問卷調查、深度訪談、學習(xi) 前測等方式，細致了解學情，精準掌握學生亟待解決(jue) 的“兩(liang) 難”學習(xi) 負擔，即知識理解的難點和思維提升的難點。另一方麵，備課組以問題為(wei) 導向，把教師主導，學生主體(ti) 的“教與(yu) 學”雙邊活動預設在課案中。備課組既要備教材、更要備學生，做到“心中有人”。

　　同時，還要優(you) 化“三化、三高”課案的創編。為(wei) 上好每一堂課，一七一抓手之一就是做好“課案”。始終追求課案編寫(xie) “三化”，即星級化、生活化和學科價(jia) 值化。用“滾石效應”不斷改進課案，以適應新的評價(jia) 改革、新的課程要求、新的核心素養(yang) 要義(yi) 和分層走班教學的動態管理。“雙減”之下，我們(men) 進一步強化“星級化”要求，“三星”以下為(wei) 麵向全體(ti) 的應知應會(hui) 知識；“四星”為(wei) 拓展運用類有一定難度的知識；“五星”以上內(nei) 容滿足學有餘(yu) 力學生的拔尖訓練，做到“低端統一、高端開放”，從(cong) 知識能力設定上對號學生的需求，盡可能讓每個(ge) 學生從(cong) 每一份課案中都有獲得感，實現課案麵向全員的“高質、高效、高端”。今年9月開學以來，僅(jin) 本校區四個(ge) 年級已編製課案2700餘(yu) 套。10多年來一七一形成了超10萬(wan) 套的課案，成為(wei) 寶貴的校本資源庫。在一七一課案切實成為(wei) 師生課堂增效、課後減負的一把金鑰匙，為(wei) 實現一七一創導的“與(yu) 自己比有進步就好”的評價(jia) 提供路徑。

　　此外，著眼課堂提質，更要創新“五步自主高效課堂”。在精研學習(xi) 規律，傳(chuan) 承教學優(you) 勢，探索特色高效教學途徑的長期實踐中，一七一中學形成了以“明確目標、自學初評、展示提升、講解拓展、練習(xi) 反饋”為(wei) 基本環節的優(you) 質高效教學模式——“五步自主高效課堂”，聚焦“增效”。唯有課堂“增效”，才能學業(ye) “減負”：教師課堂解決(jue) 問題越充分，課下學生溫故知新的負擔就越輕。