今年研究生招考工作引發熱議。據媒體(ti) 報道，在總數高達450多萬(wan) 人的在校考研大軍(jun) 中，估計上線的隻有130萬(wan) 人左右。通過比較發現，今年考研人數達到曆史新高，占應屆畢業(ye) 生一半還多，盡管招生規模比去年的106萬(wan) 有所增加，是2015年研究生招生規模的兩(liang) 倍，但依然競爭(zheng) 激烈。人們(men) 不禁感歎考研越來越難了。針對考研熱，業(ye) 內(nei) 外有許多看法和爭(zheng) 議。有人認為(wei) 是學曆通脹，文憑貶值，教育高消費；有人認為(wei) 是年輕人逃避就業(ye) 難；有人認為(wei) 是唯名校唯學曆誤導，是典型的功利主義(yi) ；還有人認為(wei) 研究生數量過多，會(hui) 影響教育質量等。

　　上述看法可能都有一定道理，因為(wei) 造成考研熱的原因很複雜，關(guan) 鍵是如何透過現象看到實質。不難發現，不少人對考研熱持消極論調和悲觀態度。然而，他們(men) 忽視了一個(ge) 最重要的方麵，那就是考研熱也反映出年輕一代心懷理想、誌存高遠、不甘平庸、積極進取。考研無論成功與(yu) 否，其目標、過程與(yu) 結果，對考研者今後的工作、學習(xi) 、生活、事業(ye) ，都是一次難得的人生曆練，一筆寶貴的財富。

　　上個(ge) 世紀90年代，社會(hui) 上曾經流傳(chuan) 過“垮掉的一代”的說法，普遍唱衰當時出生的獨生子女們(men) ，認為(wei) 他們(men) 嬌生慣養(yang) 、不思進取、經不起挫折失敗。事實上，一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。高鐵風馳、神舟上天、蛟龍入海、抗洪搶險、疫情防控……哪裏缺少過年輕人的身影？哪裏不是年輕人的主場？他們(men) 不但沒有垮掉，而且勇敢地挑起了中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的重任。今天，我們(men) 麵臨(lin) 著兩(liang) 個(ge) 大變局的雙重考驗，國家經濟從(cong) 高速發展朝著高質量發展方向轉變，需要更多的有為(wei) 青年掌握現代科技知識與(yu) 文化，報效祖國、服務人民。求知永無止境，年輕人考研說明他們(men) 不滿足於(yu) 現狀，渴望進一步發展和提高。雖然他們(men) 心態各不相同，但實屬正常、無可厚非。

　　當然，對於(yu) 考研熱，我們(men) 要因勢利導。其一，國家要為(wei) 年輕人提供更多的成長機會(hui) ，搭建更廣闊的成才平台。一方麵，以現代信息技術、大數據、人工智能為(wei) 代表的知識經濟快速發展，對高層次人才的需求不斷增加，需要適當擴大研究生教育規模。另一方麵，我國高等教育入學率已連續三年突破50%，步入普及化階段。隨著入學率逐年提升，人們(men) 也需要接受更多更高更優(you) 的教育，學曆向研究生教育延伸是必然現象。這無論對個(ge) 人還是國家社會(hui) ，意義(yi) 均非同尋常。如果說昔日的高考改變了個(ge) 人的命運，從(cong) 而改變了國家的命運，那麽(me) 當今的考研將更加廣泛而深刻地影響個(ge) 人命運和國家民族命運。

　　其二，探索研究生分類考試和分類培養(yang) ，推進研究生教育多樣化和特色化發展。經過多年發展與(yu) 改革，高等教育結構日益多樣，在功能、培養(yang) 目標和專(zhuan) 業(ye) 結構方麵定位各不相同，既有學術型和研究型，也有應用型和職業(ye) 型，研究生教育同樣如此。研究型大學早已不單純培養(yang) 學術研究型人才，有的專(zhuan) 業(ye) 學位規模遠超學術型培養(yang) 規模，更有相當一批地方高校擔負著應用型研究生培養(yang) 任務。因此，研究生招生考試必須分類，不能僅(jin) 憑同一張考卷統一劃定錄取分數線，而應該筆試、麵試、學術考試、技能考試、實踐考試等多種考試方式相結合。課程體(ti) 係與(yu) 教育教學方法上也必須分層分類，針對不同類型的研究生分類培養(yang) ，防止人才培養(yang) 單一化。

　　其三，改革畢業(ye) 生畢業(ye) 要求。由於(yu) 研究生教育規模擴大和培養(yang) 模式多樣化，需要改變以往單一的學術型研究生教育畢業(ye) 論文與(yu) 畢業(ye) 設計要求。學校可以根據實際情況，靈活製定學生畢業(ye) 要求。以培養(yang) 學術型和研究型人才為(wei) 主的高校，可強調研究生學位論文與(yu) 畢業(ye) 設計。以培養(yang) 應用型和實踐型人才為(wei) 主的高校，可重點強化課程教學、實踐實習(xi) 、考試與(yu) 平時測驗，實行學分製、淘汰製和榮譽學位製。此外，高校要正確處理好學生考研與(yu) 正常學習(xi) 的關(guan) 係、升學深造與(yu) 就業(ye) 的關(guan) 係，不能因為(wei) 考研而放鬆教育要求，更不應犧牲那些不考研的學生的權益。

　　（作者係廈門大學高等教育發展研究中心主任、教授）