所有夢想的萌發，都可能來自生命體(ti) 驗中一次微小的觸動。“天宮課堂”給許多青少年帶來了這樣的感受。這堂跨越浩瀚宇宙的太空科普課，已經是中國空間站第二次太空授課活動。來自神舟十三號的“太空教師”翟誌剛、王亞(ya) 平、葉光富，用一係列有趣的太空小實驗牽引著無數青少年的目光，在他們(men) 心中播撒下科學的種子。

　　青少年是國家科技創新人才的後備力量。一個(ge) 國家的崛起，從(cong) 青少年熱愛科學開始。研究表明，兒(er) 童早期對科學的興(xing) 趣，對後續學習(xi) 以及是否從(cong) 事科學領域工作有重要作用。2020年，我國公民具備科學素質的比例達到10.56%，但總體(ti) 水平依然偏低，提升青少年群體(ti) 的科學素質任重道遠。當我們(men) 為(wei) “天宮課堂”的精彩連連點讚時，教育工作者、科普工作者和家長應該思考得更深遠：堪稱科普示範課的“天宮課堂”，其精神內(nei) 核是什麽(me) ？能給科普和科學教育工作帶來哪些靈感？

　　如果我們(men) 想讓更多的青少年擁有創新能力、科學夢想，科普和科學教育一定要“下沉”。這一方麵意味著我們(men) 要有意識地讓科學走下“神壇”，揭開神秘的麵紗；另一方麵要善用互聯網等工具，打破時空距離，讓優(you) 質科教資源“飛入尋常百姓家”。

　　“天宮課堂”是科普“下沉”的生動實踐，在以上兩(liang) 個(ge) 方麵有著很強的示範意義(yi) 。“冰墩墩被拋出，沿著原有方向勻速前進”“水在表麵張力下將兩(liang) 個(ge) 塑料板連接起來”……在約45分鍾的授課中，3位航天員動手操作太空拋物、液橋演示等一係列生動有趣的實驗，激發了青少年對科學原理的思考。特別是“冰墩墩”的出現，放大了科學實驗的趣味性，瞬間拉近了青少年與(yu) 科學的距離。而借助中國衛星跟蹤與(yu) 數據中繼傳(chuan) 輸係統等技術力量的加持，高大上的“天宮課堂”得以跨越星辰大海，飛進每間教室、每個(ge) 家庭，與(yu) 地處天南地北的青少年親(qin) 切互動。

　　科學是“玩”出來的，不可能靠“刷題”刷出來。科學教育水平的提高不可能一蹴而就，與(yu) 國家科技發展程度、教育整體(ti) 質量等因素環環相扣。過去一段時間，在一些地方，青少年所接受的科普教育還比較有限，科學教育重理論輕實踐的問題還一直存在。不少學校看重對個(ge) 別優(you) 秀學生的培養(yang) ，忽略了對大多數學生科學興(xing) 趣的激發。再加上受應試教學模式影響，學生往往缺少對科研方法的了解。如此下來，被置於(yu) “神壇”的科學總披著麵紗，高高在上。牛頓定律不隻是幾組公式，萬(wan) 有引力不隻是書(shu) 上的名詞。青少年需要在日常生活中或親(qin) 切可感的場景中，觀察與(yu) 思考有趣的現象，並通過動手操作一窺其中的奧妙。如此，科學才能走進青少年的內(nei) 心，這也正是“天宮課堂”堅持的基本原則。

　　腳踏實地不斷嚐試，在失敗中探索前進，是科學精神的重要內(nei) 涵，也是很多科學家傳(chuan) 奇故事中最動人的地方。一個(ge) 人可以不做科學家，卻不能沒有科學精神。麵對未來社會(hui) 對高素質人才的需求，有科學素養(yang) 、科學思維，才會(hui) 更好地懷有創造精神去完成各類工作。這也是科普和科學教育的重要普適價(jia) 值。“享受”科學探索中的失敗，是科學教育中的必修課，也是摘掉科學高冷標簽的好辦法。在“天宮課堂”的太空浮力實驗環節，王亞(ya) 平就遇到了“難題”，並向地麵課堂的學生們(men) “求助”。這個(ge) 互動探究、共同進步的設計格外珍貴，體(ti) 現了科學精神的內(nei) 涵，應成為(wei) 科普和科學教育中的基本要素。

　　“天宮課堂”利用科技的力量，讓科普“下沉”的做法值得長期堅持。目前，優(you) 質教育資源在城鄉(xiang) 、區域分布不均衡的問題仍普遍存在，特別是科學教育的硬件資源、教師資源在不同地區還有一定差距。就拿各類科普教育基地的分布來說，還多集中在省會(hui) 城市。三、四線城市特別是邊遠農(nong) 村地區，場景式、體(ti) 驗式、互動式、探究式科普教育實踐活動尚顯不足。因此，在推動科普資源均衡發展過程中，要探索建立覆蓋中小學的教育平台，讓不同區域都可以共享優(you) 質教育資源。在提升硬件支撐的同時，探索教育人才援助計劃，鼓勵科學家、科普工作者進校園，並加大對相對落後地區科學教師的培訓力度。對於(yu) 科普教育基地比較缺乏的地區，相關(guan) 部門要利用好科普大篷車等重要活動載體(ti) ，幫助青少年在家門口感受科技的魅力。

　　共赴星辰大海不是神話，無論是身處繁華喧鬧的都市，還是偏遠寂靜的鄉(xiang) 村，每個(ge) 青少年都擁有仰望浩瀚星空的權利，都是實現中華民族偉(wei) 大複興(xing) 的重要力量。把科普做得更接地氣，把科學教育做得更加紮實，青少年奔跑的步伐才會(hui) 更加有力。