春風化雨潤無聲，桃李芬芳總關(guan) 情。2019年以來，江蘇省組團式教育援藏團隊緊緊圍繞“支援一所學校、示範一個(ge) 地區”工作要求，不斷創新幫扶方式、豐(feng) 富援藏內(nei) 涵，聚焦師資隊伍建設和教育質量提升兩(liang) 大任務精準發力，推動21所受援學校各項事業(ye) 取得明顯進步，以“組團”模式輻射帶動全區基礎教育質量不斷提升。

　　一直以來，援藏團隊有“三問”：援藏為(wei) 什麽(me) ？援藏幹什麽(me) ？援藏留什麽(me) ？江蘇省“組團式”教育援藏團隊在進藏的第2天，就圍繞著“三問”，確定了每位援藏人的目標任務，找準工作切入點，快速融入到援藏工作中去。

　　走進以“河柳”為(wei) 主題校園文化的拉薩市第一中學，從(cong) 教27年，來自鎮江丹陽市實驗學校的管青至今都記得第一天上課時的情景。

　　“剛來時，我還有些高反，學生們(men) 看到我講課時有些吃力，搬著板凳讓我坐著上課，還懂事地說‘您坐著講課，我們(men) 會(hui) 好好聽課’，剛遠離家鄉(xiang) 親(qin) 人的我，看著淳樸、體(ti) 貼、好學的孩子們(men) ，一股暖流瞬間沁入心田。”管青回憶道。

　　援藏時間有限，為(wei) 了讓孩子們(men) 在自己有限的援藏時間裏，學到更多的地理知識，備課時，管青收集大量教學材料，為(wei) 了讓孩子們(men) 喜歡上地理課，她將建築風格、人文曆史、風土人情、自然環境、人文環境等圖片帶著柔性的情感緩緩輸出。

　　“我很喜歡管青老師，也很喜歡地理課，每節地理課上，老師都會(hui) 講一些關(guan) 於(yu) 地理中的有趣故事，給我們(men) 帶來了今後想要一睹祖國大好山河的願望。”8年級（13）班學生白瑪曲珍說道。

　　在拉薩市第一中學，像管青這般傾(qing) 囊相授的援藏教師還有19名，他們(men) 與(yu) 37名本地教師在3年間，早已結成師徒對子，傳(chuan) 理念、幫業(ye) 務、帶路子。援藏教師執教示範課123節，聽課2148節，組織評課246次，開設講座43場，參加城關(guan) 區、拉薩市“名師鏈接”“空中課堂”等活動37次。

　　為(wei) 響應“支援一所學校、輻射一片區域”的號召，該校還與(yu) 那曲市第二中學、拉薩阿裏河北完全中學等7所學校結成發展共同體(ti) 。與(yu) 拉薩市柳梧初中教師結成一對一“影子”互助小組，6名援藏教師成為(wei) “影子導師”。自2019年以來，盟校間開展大型“同課異構”教科研活動2次，學校牽頭了盟校間5次期末、期中考試聯考和連續兩(liang) 年的初三複習(xi) 模擬考試，邀請盟校老師參加了學校組織的所有“蘇拉”教學活動。

　　2020年、2021年的11月份，援藏團隊教師四批次18人次，冒著零下20多度的嚴(yan) 寒，前往海拔超過4600米的那曲市申紮縣、聶榮縣和色尼區送教，開設公開課15節，講座25場，輻射當地教師1200多人次。

　　今年50歲、從(cong) 教27年的湯英來到學校後，心裏一直想著此行援教能帶給孩子們(men) 什麽(me) ？留給學校什麽(me) ？

　　帶著這樣的思考，湯英將自己的教育教學管理經驗帶入了拉薩市第一中學。工作中，他強化年級部管理、優(you) 化教育教學環節、規範考試流程，使日常監測更科學、精準、快捷，提高了教育教學質量。數據顯示，2020年中考，307名學生成績達到西藏班最低控製線，達線率為(wei) 40.5%；2021年中考，293名學生成績達到西藏班最低控製線，達線率為(wei) 40.1%，穩居拉薩市同類學校之首。

　　對於(yu) 自己3年援藏教育，湯英沒有一句豪言壯語，但每天太陽還未升起時、夜晚漫天繁星時，大家一定會(hui) 在拉薩市第一中學分校的校門口看到年過半百的湯英站立在風中。

　　為(wei) 了陶冶學生情操，開闊視野，拓展知識，增強愛黨(dang) 、愛國情懷，2019年11月、2020年11月，該校先後組織183名師生開展了兩(liang) 季“走出西藏，放飛夢想”的研學遊曆活動，師生們(men) 遊曆了南京、鎮江、泰州、揚州、常州、無錫、蘇州和上海，該項目獲得了2020年度江蘇援藏創新創優(you) 項目提名獎。

　　今年43歲、從(cong) 教22年的拉薩市第一中學分校體(ti) 育老師盧德林來到學校後，發現學生對足球、籃球體(ti) 育項目非常熱愛，於(yu) 是他將江蘇省泰州市校園足球冠軍(jun) 的教學經驗帶進了學校，在2019年，拉薩市第一中學就獲得了拉薩市校園足球男子、女子前三名的好成績。

　　平日裏，盧德林除了對學生傳(chuan) 授腳法、射門、戰術等技藝外，更多的是將友誼與(yu) 團結、和平與(yu) 公平、關(guan) 愛與(yu) 尊重等體(ti) 育精神內(nei) 涵傳(chuan) 授給學生。

　　今年，經常被學生親(qin) 昵稱呼的“老盧”即將結束援藏工作，滿眼不舍的他說：“能有機會(hui) 來援藏，是我一生中非常寶貴的精神財富。”

　　桃李不言，蠟炬成灰。一批批援藏教育人才立心鑄魂，在三尺講台傾(qing) 盡所能傳(chuan) 道授業(ye) ，在教書(shu) 育人中詮釋師德師風，在堅韌奉獻中踐行家國情懷，以使命擔當奮力書(shu) 寫(xie) 雪域高原教育高質量發展新篇章。