娘熱小學藏戲興(xing) 趣班的孩子參加拉薩市相關(guan) 演出活動。

娘熱小學藏戲興(xing) 趣班的老師在授課。

圖為(wei) 娘熱小學開展“非遺進校園”活動。

圖為(wei) 娘熱小學開展“非遺進校園”活動。

圖為(wei) 藏戲興(xing) 趣班的學生在慶“六一”活動中表演藏戲。

圖為(wei) 娘熱小學組織開展藏文黑板字培訓，提升教師專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 。

圖為(wei) 在藏文書(shu) 法比賽中獲獎的學生們(men) 合影留念。 圖/文 記者 劉琳琳

　　非物質文化遺產(chan) 不僅(jin) 是一個(ge) 民族生生不息的根脈，更是傳(chuan) 統文化源遠流長的精髓。而學校則是傳(chuan) 統文化傳(chuan) 承的沃土。

　　多年來，拉薩市城關(guan) 區娘熱小學將藏文化教育作為(wei) 弘揚民族精神、傳(chuan) 承民族文化的重要途徑，先後推出藏戲、藏文書(shu) 法等特色教育，引導學生進一步了解、繼承和發揚民族傳(chuan) 統文化，並先後獲得“第二批全國中小學中華優(you) 秀文化藝術傳(chuan) 承學校”“自治區級非遺示範基地”等榮譽稱號。

　　走進娘熱小學藏戲課堂，《八大藏戲》介紹、藏戲主題藝術牆、藏戲服裝展示等內(nei) 容應有盡有，傳(chuan) 統藏戲中的伴奏樂(le) 器皮鼓、銅鈸則安靜地在排練廳裏等待著孩子們(men) 的觸摸。

　　自2019年開始，娘熱小學大力開展“非遺進校園”活動，充分利用娘熱民間藝術團的良好資源，相繼把國家級非物質文化遺產(chan) 代表作藏戲、朗瑪、卡爾魯的基本動作編排成學校特色教育，在全校各班級進行推廣。

　　娘熱小學藏戲輔導教師加央次仁說：“我們(men) 學校從(cong) 2018年開始打造這個(ge) 藏戲大廳，當時主要是為(wei) 了培養(yang) 學生的藏戲愛好。現在，我們(men) 也把藏戲教育納入常規的教學當中，借助課後服務平台，每周開展1到2次藏戲教育課程。”

　　“在奶奶的熏陶下，我從(cong) 小非常熱愛傳(chuan) 統文化，從(cong) 三年級開始我就加入了校舞蹈隊，到現在已經有3年時間了。在這3年裏，我學習(xi) 了藏戲、朗瑪，最近還學習(xi) 了卡爾魯，在學習(xi) 過程中我被傳(chuan) 統文化深深地吸引了。作為(wei) 一個(ge) 小小的傳(chuan) 承者，應該把民族的傳(chuan) 統文化發揚光大。”娘熱小學學生旦增卓瑪說。

　　據了解，娘熱小學藏戲興(xing) 趣班總共有120餘(yu) 名學生，通過學校的培養(yang) 和孩子們(men) 的不斷努力，孩子們(men) 經常參加校內(nei) 外舉(ju) 行的各項演出活動。下一步，藏戲興(xing) 趣班還將拓展朗瑪、堆諧等傳(chuan) 統民族舞蹈教育，讓學生在傳(chuan) 統文化中浸潤成長。

　　娘熱小學的書(shu) 法室內(nei) ，與(yu) 藏戲課堂的熱鬧氛圍截然不同，剛剛入門藏文書(shu) 寫(xie) 的一、二年級小朋友正握著筆，在“牆星”書(shu) 寫(xie) 板上安靜、認真地書(shu) 寫(xie) 著藏文。來自拉薩市文聯書(shu) 法家協會(hui) 的藏文書(shu) 法家指導著孩子們(men) 的握筆姿勢、書(shu) 寫(xie) 習(xi) 慣，學校的藏文組老師也在一旁認真學習(xi) 聽講。

　　娘熱小學藏文書(shu) 法指導老師巴桑多吉說：“作為(wei) 一名教師，要想提升孩子們(men) 對藏文書(shu) 法的興(xing) 趣和書(shu) 寫(xie) 水平，首先要提升我們(men) 教師隊伍的書(shu) 寫(xie) 水平。每周五上午，我們(men) 都會(hui) 邀請書(shu) 法家協會(hui) 的老師來指導全校的藏文教師，之後，我們(men) 再把好的作品和自己學到的知識帶到學生當中去一一指導。”

　　記者了解到，娘熱小學書(shu) 法室隻能容納50名學生，因此，學校將現有班級作為(wei) 主要書(shu) 法教學基地，每年組織書(shu) 法比賽，評選優(you) 秀個(ge) 人、優(you) 秀班集體(ti) 等獎項，並將優(you) 秀書(shu) 法作品匯編成書(shu) ，以此激發學生對於(yu) 練習(xi) 書(shu) 法的興(xing) 趣，並培養(yang) 學生的集體(ti) 榮譽感。

　　“我們(men) 學校組織過幾次書(shu) 法比賽，還選取了一些較好的作品裝訂成書(shu) ，發放到每個(ge) 班級供學生們(men) 參考。這樣一來，很多學生在書(shu) 上看到別人的照片和書(shu) 法作品時，能夠激發他們(men) 對書(shu) 法的興(xing) 趣和書(shu) 寫(xie) 的積極性。現在，參賽的學生越來越多了。”娘熱小學副校長拉巴介紹，在教育改革以及學校“雙減”工作和課後服務的背景下，娘熱小學積極探索，結合本校實際情況，開設了藏戲、藏文書(shu) 法、校園足球等三大特色板塊。2019年，拉薩市文聯、曲藝家協會(hui) 以及書(shu) 法家協會(hui) 分別授予娘熱小學曲藝、舞蹈、藝術教育培訓基地和書(shu) 法教育培訓基地稱號，極大提高了師生的學習(xi) 積極性。

　　“目前，學校特色教育已成規模，成效顯著，既傳(chuan) 承了優(you) 良民族傳(chuan) 統文化，又豐(feng) 富了我校學生的課餘(yu) 生活。我們(men) 將繼續做好教書(shu) 育人以及非遺進校園工作。”拉巴表示。

　　通過對傳(chuan) 統文化的學習(xi) ，學生們(men) 進一步感悟了中華民族優(you) 秀的傳(chuan) 統文化精神內(nei) 涵，自覺延續文化基因，增強文化自信；學校將傳(chuan) 統文化納入教學，既豐(feng) 富了學生們(men) 的校園文化生活，又提升了學生們(men) 的民族自豪感和文化認同感，也更好地促進了傳(chuan) 統文化的傳(chuan) 承和弘揚。