寒假臨(lin) 近尾聲，新年新氣象，廣大師生滿懷新的希望與(yu) 憧憬。今年起正式施行的新體(ti) 育法令很多人充滿期待。該法明確規定，國家將體(ti) 育科目納入初中、高中學業(ye) 水平考試範圍，建立符合學科特點的考核機製。

　　“欲文明其精神，先自野蠻其體(ti) 魄”。體(ti) 育的重要性眾(zhong) 所周知，但迫於(yu) 升學壓力，體(ti) 育學科卻常常麵臨(lin) 被邊緣化的境地。為(wei) 了有效增強學生體(ti) 質，近年來國家大力推進高考和中考考試招生製度改革，力圖從(cong) 頂層設計著手，實施綜合治理。目前，體(ti) 育進入中考已經在全國推行，有些地方還將體(ti) 育分值提高到100分，與(yu) 文化課程“並駕齊驅”。但是，要確保高中學生有充足的體(ti) 育鍛煉時間，麵臨(lin) 的情況更為(wei) 複雜。

　　一方麵，高中階段的學業(ye) 更繁重，相較而言，體(ti) 育的重要性更容易被忽視。另一方麵，高考改革牽一發而動全身，比中考改革更複雜、更敏感，相關(guan) 變動需要更加審慎。

　　值得注意的是，因為(wei) 體(ti) 育被納入中考的影響，很多高中生的身體(ti) 素質往往是在高一階段最佳，而在高考衝(chong) 刺最終階段的高三時期最差。因此，倒逼學校和學生重視體(ti) 育，無疑具有極強的現實意義(yi) 。在這樣的情況下，將體(ti) 育納入初高中學業(ye) 水平考試，不失為(wei) 折中的穩妥之策。

　　事情往往具有兩(liang) 麵性。以體(ti) 育進中考為(wei) 例，由於(yu) 涉及敏感的升學問題，很多人每分必爭(zheng) ，對體(ti) 育運動的重視程度有所增加。不過也有人認為(wei) ，“以考促運動”固然能有效推動學校和學生加強體(ti) 育鍛煉，但也不能忽略考試指揮棒可能帶來的副作用。

　　這樣的擔憂不無道理。從(cong) 根本上講，體(ti) 育是個(ge) 體(ti) 的一種習(xi) 慣與(yu) 愛好，本應樂(le) 在其中，強身健體(ti) 與(yu) 精神享受兼得。通過考試指揮棒進行引導，或許有助於(yu) 孩子們(men) 養(yang) 成良好的運動習(xi) 慣，可一旦發力過猛，成了一種沉重的負擔，恐怕就會(hui) 引發許多問題。比如，在巨大的分數壓力下，體(ti) 育課會(hui) 不會(hui) 異化成一遍遍練習(xi) 考試項目的枯燥訓練課？如果是為(wei) 了分數而“被逼著”去鍛煉，會(hui) 不會(hui) 讓學生對體(ti) 育產(chan) 生厭惡情緒？

　　將體(ti) 育納入初高中學業(ye) 水平考試，則不需要有這麽(me) 多的顧慮。一方麵，學業(ye) 水平考試不通過，不僅(jin) 直接影響畢業(ye) ，還會(hui) 影響高考報名，這就要求學校和學生必須重視體(ti) 育，加強鍛煉。另一方麵，學業(ye) 水平考試大多是合格性考試，與(yu) 升學的結果綁定並不深，因此可以在很大程度上免去考試指揮棒帶來的副作用。

　　當然，要提升體(ti) 育學科的地位，還需在更多層麵予以發力。針對近年來出現的新挑戰和新問題，體(ti) 育法修訂直麵現實問題，力圖從(cong) 法律層麵入手，促進青少年全麵發展。比如，為(wei) 增強青少年體(ti) 育健身意識，實行青少年和學校體(ti) 育活動促進計劃，健全青少年和學校體(ti) 育工作製度，將青少年和學校體(ti) 育置於(yu) 優(you) 先發展的戰略地位。為(wei) 解決(jue) 體(ti) 育科目不受重視、體(ti) 育課時經常被占用等問題，明確要求學校必須開齊開足體(ti) 育課，保障學生在校期間每天參加不少於(yu) 一小時的體(ti) 育鍛煉。這些硬性規定，意味著任何剝奪孩子們(men) 參加運動的做法都屬於(yu) 違法行為(wei) 。