習(xi) 近平總書(shu) 記在黨(dang) 的二十大報告中明確指出：“不斷譜寫(xie) 馬克思主義(yi) 中國化時代化新篇章，是當代中國共產(chan) 黨(dang) 人的莊嚴(yan) 曆史責任。”中國化時代化的馬克思主義(yi) 是堅持馬克思主義(yi) 基本原理同中國具體(ti) 實際相結合、同中華優(you) 秀傳(chuan) 統文化相結合的產(chan) 物，成為(wei) 中國共產(chan) 黨(dang) 的實踐指南和中國特色社會(hui) 主義(yi) 的理論基石。高校作為(wei) 高素質人才的培養(yang) 主陣地，思想政治教育工作在實踐中的開展更需要依托堅實的理論基礎，因此，我們(men) 要堅持思想鑄魂，以馬克思主義(yi) 中國化時代化最新成果引領辦學治校。

　　具體(ti) 來說，當下高校大學生思想政治教育應當基於(yu) 中國化時代化的馬克思主義(yi) 實現思想政治素質的提升，實現馬克思主義(yi) 中國化時代化最新成果與(yu) 思想政治課程的融合，引導學生進行自我教育與(yu) 提升；促使麵向高校大學生的思想政治教育在整體(ti) 效果上更加具有顯著性和實踐性，從(cong) 而達到良好的教育效果。

　　馬克思主義(yi) 中國化時代化最新成果與(yu) 高校思想政治教育融合的實踐需求

　　為(wei) 馬克思主義(yi) 的中國化時代化發展奠定堅實基礎。馬克思主義(yi) 中國化時代化的進程是不斷推進和完善的。對高校大學生進行馬克思主義(yi) 中國化時代化的教育，是促使馬克思主義(yi) 中國化時代化發展的重要路徑，也是體(ti) 現高校思想政治教育在豐(feng) 富性和層次性上得到提升和優(you) 化的典型表現。

　　高校思想政治課講好黨(dang) 的創新理論是培養(yang) 社會(hui) 主義(yi) 接班人的應有之義(yi) 。承擔立德樹人重要使命的高校思想政治課應該不斷將馬克思主義(yi) 中國化時代化最新理論成果融入其中。在高校思想政治教育中，多渠道融入馬克思主義(yi) 中國化時代化的理論體(ti) 係，在理論和實踐兩(liang) 方麵做好教育和引導，更有利於(yu) 促進馬克思主義(yi) 中國化時代化最新成果的發展根基，更好地實現思路創新和實踐創新。

　　為(wei) 高校大學生的未來發展奠定堅實的思想基礎。高校大學生的思想認知狀態和對馬克思主義(yi) 理論的理解會(hui) 影響其思想觀念和價(jia) 值觀。在當今的社會(hui) 背景下，大學生在自我發展和提升的過程中，麵臨(lin) 的主要任務集中在成長為(wei) 一個(ge) 適應現代社會(hui) 發展的複合型人才，而複合型人才的主要特征表現在良好的專(zhuan) 業(ye) 素質水平和過硬的思想認知水平。因此，在高校係統地接受馬克思主義(yi) 中國化時代化的最新成果，才能在實踐中更好地奠定思想基礎，從(cong) 而應用在個(ge) 人未來的工作和生活實踐的各方麵。

　　為(wei) 思想政治課程教學的內(nei) 涵豐(feng) 富提供理論支撐。從(cong) 高校思想政治課程教學的實際來講，中國化時代化的馬克思主義(yi) 就是思想政治教育的重要理論基礎。因此，在高校思想政治課程融入馬克思主義(yi) 中國化時代化的最新成果，就是對高校思政教育內(nei) 容的一種豐(feng) 富和完善。

　　對當代大學生來說，基於(yu) 網絡環境和平台所能夠獲得的信息資源更為(wei) 豐(feng) 富。因此，要時刻以馬克思主義(yi) 中國化時代化最新成果教育引導大學生的思想認知方向，築牢思想認知基礎，盡量減少或避免負麵因素和負麵文化影響高校大學生的思想認知方向和狀態。同時，用馬克思主義(yi) 中國化時代化最新成果實現對常規思想政治課程內(nei) 容體(ti) 係的豐(feng) 富和創新，使得常規的思想政治教育課程在內(nei) 涵方麵得到豐(feng) 富，更具有針對性和實效性。

　　馬克思主義(yi) 中國化時代化最新成果與(yu) 高校思想政治教育融合的基本原則

　　開展思想政治教育時要注重融合最新理論成果。馬克思主義(yi) 在中國化時代化發展的道路上實現了不斷創新和完善。在不同的社會(hui) 發展階段，馬克思主義(yi) 的中國化時代化也賦予了這一理論新的內(nei) 涵和外延。

　　在開展高校大學生思想政治教育時，要注重對馬克思主義(yi) 中國化時代化本身的分析和研究，確保在融合教學開展的過程中選取適合中國式現代化發展狀態和發展思路的相關(guan) 理論內(nei) 容進行引入。在“大思政課”建設目標引領下，高校必須把“思政小課堂”做強做精，通過係統講授馬克思主義(yi) 基本理論、馬克思主義(yi) 中國化時代化最新理論成果，讓學生清楚中國共產(chan) 黨(dang) 為(wei) 什麽(me) 能、中國特色社會(hui) 主義(yi) 為(wei) 什麽(me) 好、中國化時代化的馬克思主義(yi) 為(wei) 什麽(me) 行，用黨(dang) 的科學理論武裝青年，用黨(dang) 的初心使命感召青年。

　　融合教學的開展要符合現代大學生的主觀需求。在開展思想政治教育工作過程中，馬克思主義(yi) 中國化時代化理論成果與(yu) 常規的思想政治教育課程教學的融合，需要尊重學生主觀上的實際需求。隻有學生主觀上的需求得到充分滿足，才能夠在思想政治教育課的學習(xi) 中獲得更加顯著的收獲感。

　　作為(wei) 當代高校的大學生，其成長環境更為(wei) 多元，因此，大學生對思想政治教育的主觀需求逐步向多元化和個(ge) 性化的方向發展。廣大思想政治教育工作者要采取學生容易接受和理解的方式進行教學，讓學生感受到理論學習(xi) 與(yu) 其日常生活中行為(wei) 模式和生活習(xi) 慣之間的緊密聯係，從(cong) 而提升大學生學習(xi) 思想政治課程的主動性和積極性，對於(yu) 更好地完成理論學習(xi) 任務、將理論付諸實踐都具有非常重要的推動作用。

　　（作者單位：吉林農(nong) 業(ye) 大學）