“在全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家新征程中，職業(ye) 教育前途廣闊、大有可為(wei) 。”麵對當前日益嚴(yan) 峻的就業(ye) 形勢，對待職業(ye) 教育應當“高看一眼”！

　　長久以來，受社會(hui) 上“重學曆輕技能”“重普教輕職教”觀念影響，職業(ye) 教育一直得不到重視，一度陷入招生難、辦學難、就業(ye) 難的惡性循環。

　　如何改變現狀呢？最重要的是觀念的轉變。

　　首先，全社會(hui) ，尤其是學生家長應當從(cong) 思想上轉變從(cong) 前對待職業(ye) 教育的態度，讓中等職業(ye) 教育學校不再是學生學習(xi) 失利後的“被迫”選項、不再是“學困生”逼不得已的挑選。家長們(men) 應認識到並非每一個(ge) 孩子都適宜文化課程學習(xi) ，文化根基薄弱的孩子強行上普通高中，在學業(ye) 上往往事倍功半。對此，家長可以嚐試鼓勵孩子、發掘他們(men) 的興(xing) 趣點，引導孩子朝著專(zhuan) 業(ye) 化人才方向發展。

　　其次，要改變不少地方把職業(ye) 院校當作普通教育“低配版”的錯誤觀念，消除一些職校按照辦普通教育的方式辦職業(ye) 教育的誤區。孔子說：“有教無類。”不能差異化對待學生，要摒棄對“學優(you) 生”陽光燦爛、對“學困生”陰雲(yun) 密布的做法。天生其人必有才，天生我材必有用。我們(men) 要用鼓勵、賞識的目光看待每一位學生，看待學生每一點微小的進步，尊重保護孩子的自信與(yu) 努力，讓他們(men) 學習(xi) 自己喜歡的技術，還他們(men) 一個(ge) 美好未來。

　　第三，職業(ye) 技術院校必須明確：職業(ye) 教育是培養(yang) 能力的實踐教育，是麵向市場的就業(ye) 教育。職業(ye) 教育在培養(yang) 目標、課程體(ti) 係、育人方式等方麵與(yu) 普通教育有著重要區別，必須遵循技術技能人才的培養(yang) 規律，準確把握現代職業(ye) 教育的思路和定位。職業(ye) 教育必須瞄準技術變革和產(chan) 業(ye) 優(you) 化升級的方向，讓專(zhuan) 業(ye) 教材、課程對接市場需求，把產(chan) 教融合、工學結合作為(wei) 培養(yang) 人才的基本模式，同時鼓勵企業(ye) 舉(ju) 辦高質量職業(ye) 教育，讓學生在實際勞動中增長才幹、提升技能。職業(ye) 教育是為(wei) 特定職業(ye) 或崗位培養(yang) 人才，必須麵向社會(hui) 開放辦學、緊密對接就業(ye) 需求。同時，還要探索中國特色學徒製，注重工匠精神和精益求精習(xi) 慣的養(yang) 成，幫助學生實現更高質量就業(ye) 。

　　加快構建現代職業(ye) 教育體(ti) 係，培養(yang) 更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(ye) 教育責任重大、使命光榮。在日益現代化的今天，我們(men) 的社會(hui) 不僅(jin) 需要高精尖的優(you) 秀科研人才，更需要許許多多掌握職業(ye) 技能的普通勞動者。人人可成才，人人能成才。讓我們(men) 共同努力，讓職業(ye) 院校成為(wei) 成就美麗(li) 人生的“起跳板”。