在拉薩市達孜區中心小學，有這樣兩(liang) 個(ge) 人，林昌滿同學和他的班主任拉巴卓瑪老師，他們(men) 是情深義(yi) 重的師生，是親(qin) 密無間的朋友，是自己選擇的親(qin) 人，彼此濃厚的情誼，不僅(jin) 展現出藏、漢一家親(qin) 的溫馨畫麵，更孕育出一朵燦爛的民族團結之花，綻放在達孜這片色彩繽紛的民族團結花園裏。

　　大愛感化培育

　　澆灌民族團結之花

　　今年從(cong) 達孜區中心小學畢業(ye) 的林昌滿是班級裏唯一一名漢族同學，是學校裏的“小紅人”，不僅(jin) 能夠說一口流利的藏語，還學習(xi) 認真、樂(le) 於(yu) 助人，和老師、同學們(men) 關(guan) 係十分融洽。這與(yu) 大家對林昌滿的最初印象相比，可謂是判若兩(liang) 人。

　　剛入學時的林昌滿是個(ge) 不愛學習(xi) 、不講衛生、愛說髒話、經常和老師同學吵架的“不文明小孩”，但班主任拉巴卓瑪並未因此對他區別對待，而是更加關(guan) 注他。看見林昌滿的頭發太長，蓋住了眼睛，拉巴卓瑪老師帶他去理發店剪頭發；看到林昌滿的鞋子破了，帶他去買(mai) 新鞋子；看到林昌滿融入不了同學們(men) ，積極鼓勵他……林昌滿一次次感受到親(qin) 人般的關(guan) 愛與(yu) 溫暖。

　　開學一段時間後，拉巴卓瑪老師對林昌滿有了初步認識，“因為(wei) 沒有上過幼兒(er) 園，學習(xi) 基礎很差，也不愛學習(xi) ，更讓我頭疼的是生活習(xi) 慣很不好，跟任課老師和同學經常吵架，也有點暴力傾(qing) 向，而且周末回校時間很多時候也不會(hui) 出現在學校裏。”但長期從(cong) 事教育工作，經常與(yu) 孩子們(men) 打交道，經驗十分豐(feng) 富的拉巴卓瑪明白，每個(ge) 孩子不同尋常的行為(wei) 背後，往往是各種原因造成的。於(yu) 是，拉巴卓瑪老師嚐試找林昌滿的家長了解情況，結果卻不盡如人意，一句“我不管了，管不動了”，讓她多次無功而返。但經過拉巴卓瑪老師不懈地努力，耐心地溝通，終於(yu) 得知了林昌滿的家庭情況，家裏經濟拮據，父母無心管教，孩子經常離家出走，有時長達兩(liang) 個(ge) 多月在外流浪等。看到林昌滿頭皮上密密麻麻的傷(shang) 疤，拉巴卓瑪的心變得更沉重了，也暗自下定決(jue) 心，給予林昌滿更多的愛，把他當成自己的孩子，幫助他養(yang) 成好的生活習(xi) 慣和學習(xi) 習(xi) 慣。

　　真情感恩思進

　　結出民族團結之果

　　談起林昌滿和拉巴卓瑪老師之間深厚的情誼，達孜區中心小學的老師們(men) 都會(hui) 豎起大拇指誇讚。在之後的教學生活中，拉巴卓瑪老師會(hui) 格外地關(guan) 注林昌滿的一舉(ju) 一動，也會(hui) 向其他老師講述林昌滿的情況，於(yu) 是學校裏更多的老師加入到了關(guan) 愛林昌滿的“隊伍”中，購買(mai) 學習(xi) 用品、零食、衣物……愛是人間的一束光，照亮了林昌滿的生活，溫暖了林昌滿的心，充滿愛的民族團結之花也逐漸盛放。在拉巴卓瑪等老師的關(guan) 心關(guan) 愛、耐心教導下，轉眼間林昌滿已到了三年級，此時的他仿佛換了一個(ge) 人，在家裏尊敬長輩，幫助父親(qin) 賣菜，擔起“會(hui) 計”角色；在學校裏尊敬老師，熱愛學習(xi) ，言談舉(ju) 止文明，與(yu) 同學能和睦相處、互助互愛。“林昌滿同學的變化非常大，再也不用擔心像剛開始那樣，逃課、離家出走，我們(men) 焦急地到處找他，甚至還要請求派出所幫忙。”班主任拉巴卓瑪說道。

　　林昌滿的變化，讓老師感到欣慰。並且，在其他同學上藏語課時，林昌滿主動找到拉巴卓瑪老師，認真求教，有時還會(hui) 主動學習(xi) 藏語文字母的讀寫(xie) ；下課後，和同學們(men) 相互分享零食，一起玩耍；在其他同學參加藏文考試期間，他會(hui) 主動把教室打掃得幹幹淨淨……用自己的方式默默地回報著同學們(men) 給予的關(guan) 愛，在無聲的氣息裏民族團結之花綻放在了校園裏。

　　時間像一條慢慢流淌的河，不知不覺林昌滿已經畢業(ye) 。今年，林昌滿在臨(lin) 近畢業(ye) 時的一句“老師，我不想畢業(ye) ，我想天天見到您。”濕潤了拉巴卓瑪的眼眶。