兒(er) 童話劇《特殊作業(ye) 》由中國兒(er) 童藝術劇院於(yu) 2012年出品和首演，猶學忠編劇，廖向紅導演，曾斬獲“第十四屆文華獎優(you) 秀劇目獎”“2011—2012年度國家舞台藝術精品工程獎”“第七屆全國兒(er) 童劇優(you) 秀劇目展演優(you) 秀劇目獎”“第九屆話劇金獅獎兒(er) 童劇劇目獎”等多個(ge) 業(ye) 內(nei) 優(you) 秀劇目獎及編導演單項獎。2022年11月，在西藏自治區話劇團建團60周年之際，中國兒(er) 童藝術劇院授權西藏自治區話劇團複排該劇目，援藏導演馬彥偉(wei) 聯合西藏自治區話劇團導演尼瑪玉珍共同執導，西藏自治區話劇團演員出演。複排作品於(yu) 今年3月28日西藏百萬(wan) 農(nong) 奴解放紀念日當天，在拉薩市第二中等職業(ye) 技術學校劇場首演。

　　8月8日，由西藏自治區話劇團副團長、援藏幹部韓文亮帶隊，《特殊作業(ye) 》在中國兒(er) 童劇場順利完成在京首演。此次在京演出，主要是為(wei) 援藏幹部家屬舉(ju) 辦的專(zhuan) 場慰問。同時，該劇目入選第十二屆中國兒(er) 童戲劇節“新時代優(you) 秀兒(er) 童戲劇”線下展演優(you) 秀劇目。

　　《特殊作業(ye) 》的舞台布景選取了典型環境中的典型符號，協助完成教室和家庭兩(liang) 類主要場景的切換；以居中的黑板景片、可移動的課桌椅實物，勾勒出教室場景的基本輪廓；黑板上的文字“特殊作業(ye) ”“主題班會(hui) ”等提示場次主題，可移動桌椅配合演員調度，多次變換位置；錯落有致的多扇窗口景片，配合“窗內(nei) ”燈光的起收，營造出萬(wan) 家燈火的環境意象；不同風格的室內(nei) 家具，比如，書(shu) 櫃與(yu) 寫(xie) 字台、博古架與(yu) 紅木雕花椅、單人沙發與(yu) 電話座機等，烘托出不同角色所處家庭生活環境的不同氛圍與(yu) 調性，為(wei) 人物性格特征的塑造，以及人物關(guan) 係與(yu) 戲劇衝(chong) 突的展開，做出相應鋪陳。

　　劇作講述了五位少年主人公通過完成學校布置的一次以親(qin) 子互動實踐為(wei) 內(nei) 容的特殊作業(ye) ，化解家庭矛盾、增進親(qin) 子情感、體(ti) 悟親(qin) 情可貴的心路曆程。五位主人公雖然都是獨生子女，但家庭境況各有不同，可謂是“家家有本難念的經”。沒有兄弟姐妹的家庭結構，使得親(qin) 子之間的情感對於(yu) 獨生子女而言顯得格外重要。相較於(yu) 多生子女，在心理和情感層麵上，獨生子女對於(yu) 父母的依賴性更強。但在現實生活中，高速運轉的社會(hui) 節奏，迫使未成年子女不得不早日學會(hui) 獨處獨樂(le) 。劇作對這一社會(hui) 現實進行了較為(wei) 準確的描摹，劇中人物在完成特殊作業(ye) 的過程中，或加強、或修複、或建立親(qin) 子情感鏈接，重新審視當代語境下的孝悌之義(yi) ，最終共同奔赴藍天白雲(yun) 下充滿光明的幸福生活。在社會(hui) 學視域中，家庭作為(wei) 構成社會(hui) 的最小單元，其穩定性與(yu) 整個(ge) 社會(hui) 的和諧穩定息息相關(guan) ,因此，劇作對親(qin) 子關(guan) 係的反思，對我國傳(chuan) 統孝親(qin) 思想在新時代的再抒寫(xie) ，對家庭問題的折射，均具有深刻的現實意義(yi) 。

　　西藏自治區話劇團始建於(yu) 1962年，至2022年已走過60個(ge) 春秋，既創作出了《文成公主》《阿古頓巴》《共同家園》《紮西崗》《不準出生的人》《八廓街北院》等反映西藏曆史文化生活的鴻篇巨製，也嚐試以小品的形式將話劇藝術送到農(nong) 牧區群眾(zhong) 身邊，始終圍繞人民這一中心推進創作工作，為(wei) 豐(feng) 富西藏人民精神文化生活做出積極貢獻，培養(yang) 出一批又一批劇作家、導演藝術家、表演藝術家、舞美藝術家和院團管理者等優(you) 秀話劇藝術工作者。

　　西藏自治區話劇團首次排演的兒(er) 童劇，在西藏兒(er) 童劇發展史上具有標誌性意義(yi) 。參與(yu) 此次演出的主要是畢業(ye) 於(yu) 2017級上海戲劇學院表演係的西藏自治區話劇團演員。他們(men) 的畢業(ye) 大戲，是濮存昕執導的林兆華版《哈姆雷特》。此次在京出演《特殊作業(ye) 》，與(yu) 2022年3月在首都劇場演出的藏漢雙語《哈姆雷特》相較，可以感受到他們(men) 一以貫之的灑脫、靈動、純淨、真摯的表演風格。在台詞功底方麵，則有了跨越式提高，對少年兒(er) 童角色情態、動作、語言等的把控較為(wei) 準確，收放自如。

　　上海戲劇學院、中央戲劇學院等專(zhuan) 業(ye) 院校，為(wei) 西藏自治區話劇團培養(yang) 出一代又一代話劇藝術工作者。中國國家話劇院、中國兒(er) 童藝術劇院等國家級院團以幹部派駐、“訂單式”人才項目等方式，多次支持西藏自治區話劇團工作。畢業(ye) 於(yu) 上海戲劇學院表演係2017級的青年演員們(men) 承擔著傳(chuan) 承區團表演藝術風格，推進區團表演工作發展，加強區域間藝術對話，增進民族團結等責任。因此，西藏自治區話劇團的發展史，或可視為(wei) 一部民族團結進步史。