習(xi) 近平總書(shu) 記寄語新時代青年強調，堅定理想信念，站穩人民立場，練就過硬本領，投身強國偉(wei) 業(ye) 。高職生作為(wei) 重要青年群體(ti) ，他們(men) 的健康成長和個(ge) 人發展備受關(guan) 注。然而，隨著社會(hui) 變革和快速發展，一些高職生理想信念的缺失或不匹配問題日益突出，導致“空心病”現象頻繁出現。

　　“空心病”指的是一種價(jia) 值觀缺陷導致的心理障礙，表現為(wei) 覺得人生毫無意義(yi) ，對生活感到迷茫，不知道自己想要什麽(me) 。這種現象不僅(jin) 威脅到高職生的健康成長，也對社會(hui) 產(chan) 生負麵影響。因此，對於(yu) “空心病”現象的深入研究和思考，並從(cong) 理想信念角度探討解決(jue) 策略，對於(yu) 高職生的健康成長，對於(yu) 我國教育事業(ye) 的長期發展具有重要意義(yi) 。

　　一、產(chan) 生高職生“空心病”現象的成因

　　學生在高職院校學習(xi) 和生活期間，當無法找到自己真正的價(jia) 值和意義(yi) 所在，無法追求自己內(nei) 心深處真正渴望的東(dong) 西時，就會(hui) 產(chan) 生空虛感，引起理想信念的缺失或不匹配，從(cong) 而導致個(ge) 體(ti) 在生活中無法找到前進的方向和動力。

　　這種現象背後存在著深層次的原因。一是在社會(hui) 快速發展背景下，多元化的價(jia) 值觀、嚴(yan) 峻的就業(ye) 壓力等導致高職生在追求物質利益的同時，忽視了內(nei) 心深處的真實需求和情感體(ti) 驗；二是一些高職院校注重職業(ye) 技能培養(yang) ，但在人文素質和思想意識培養(yang) 上較為(wei) 薄弱，導致學生內(nei) 心缺乏滿足感；三是受教育環境和教學質量等因素影響，導致部分學生的知識結構和能力素質難以滿足社會(hui) 發展需要，影響其理想信念的提升；四是一些高職學校對學生心理健康問題不夠重視，缺乏有效係統支持和幹預。

　　高職生“空心病”問題會(hui) 導致學生的學習(xi) 動力不足、創造力不足、實踐能力不足等問題，影響他們(men) 的發展和成長。同時，加劇了社會(hui) 治理的難度，對社會(hui) 各領域人群的理想信念會(hui) 產(chan) 生消極影響。對此，解決(jue) 高職生“空心病”問題，就必須要了解他們(men) 理想信念的現狀。

　　二、淺析高職生理想信念現狀及成因

　　目前，一部分高職學生仍然保持著堅定的理想信念，希望通過自身努力，實現個(ge) 人理想並為(wei) 社會(hui) 作出貢獻。這部分學生不僅(jin) 注重專(zhuan) 業(ye) 技能的學習(xi) ，也關(guan) 注社會(hui) 公益事業(ye) 、生態環境等。另一部分高職學生則體(ti) 現出如下共同點：其一，對自身的理想信念不明確，他們(men) 更加關(guan) 注就業(ye) 問題而忽視對理想信念的深入思考。其二，理想信念缺乏深度，過於(yu) 物質化。許多學生將“掙大錢”作為(wei) 唯一目標，而忽視了對知識的深入探究和創新能力的培養(yang) 。其三，更多傾(qing) 向於(yu) 追求個(ge) 人成就、物質享受和社會(hui) 地位等現實利益。究其原因有以下幾點：一是由於(yu) 學生在高職院校接受的是職業(ye) 教育，他們(men) 更注重職業(ye) 技能培養(yang) ，優(you) 先考慮技能應用方麵的內(nei) 容，相對缺乏對理想信念的深入思考。二是現實社會(hui) 中，高學曆擁有高薪酬給了學生很大的心理壓力，他們(men) 往往將高收入、穩就業(ye) 視為(wei) 最重要的目標，致使理想信念追求被邊緣化。三是一些高職院校存在課程設置單一、思政水平不高、教學方法守舊等問題，缺乏對學生綜合能力的培養(yang) ，使學生對知識深入了解和思考的機會(hui) 相對偏少。

　　三、解決(jue) 高職生“空心病”問題的對策

　　（一）營造良好的社會(hui) 環境。

　　提供良好的職業(ye) 發展支持。社會(hui) 應該為(wei) 高職生提供更多的職業(ye) 發展機會(hui) ，例如職業(ye) 培訓、實習(xi) 實訓、就業(ye) 指導等，從(cong) 而幫助他們(men) 更好地規劃職業(ye) 發展路徑，增強他們(men) 的自信心和成就感。

　　建立積極的社會(hui) 價(jia) 值觀。社會(hui) 應積極傳(chuan) 遞積極向上的社會(hui) 價(jia) 值觀，鼓勵追求有價(jia) 值的人生、增強社會(hui) 責任感，引導高職生關(guan) 注社會(hui) ，積極參與(yu) 社會(hui) 實踐。

　　支持網絡社區建設：社會(hui) 可以建立網絡社區互動機製，為(wei) 高職生提供情感支持和互動場所，有效減輕高職生的孤獨感和沮喪(sang) 感，增強歸屬感。

　　（二）加強思想政治教育工作。

　　高職院校可以從(cong) 內(nei) 容實用性等方麵設計和優(you) 化思想政治教育課程，通過案例教學、小組討論和互動式教學等方式推動教學方法多樣化，培養(yang) 學生的思辨能力和批判思維，增強課程的吸引力和學習(xi) 的積極性。同時，開展多樣性的教學活動，如講座、主題班會(hui) 、素質拓展等，有效拓寬學生眼界，提高其思想素質和文化水平，增強他們(men) 對理想信念的認知和理解。

　　高職院校要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，通過心理輔導的技術和方法，對學生的心理狀態和心理特點進行研究，掌握其心理活動規律和思想狀況。同時，通過思想政治教育引導，對學生的心理及行為(wei) 施加影響，使其認知、情感、態度發生變化，理想信念更加穩固、堅定。

　　（三）優(you) 化高職院校思想政治教育環境。

　　在解決(jue) 高職生“空心病”問題的對策中，優(you) 化高職院校思想政治教育環境是一項重要舉(ju) 措。

　　從(cong) 探討社會(hui) 問題、價(jia) 值觀念、道德倫(lun) 理等入手，通過對思想政治教育內(nei) 容的設置，引導學生深入思考社會(hui) 問題、人生意義(yi) 等，提升他們(men) 對社會(hui) 發展的關(guan) 注度；鼓勵學生參與(yu) 社區服務、誌願者活動和社會(hui) 實踐，通過接觸社會(hui) ，讓他們(men) 了解作為(wei) 公民應承擔的責任和義(yi) 務；通過討論和案例分析等方式，激發學生思考學習(xi) 、職業(ye) 發展和社會(hui) 貢獻等方麵的動機，強化他們(men) 對於(yu) 崇高理想信念的認同；通過設立心理谘詢中心，積極開展心理谘詢和心理教育活動，幫助學生增強心理抗壓能力；鼓勵學生多樣化的興(xing) 趣愛好，創建積極向上、自由開放的學術氛圍，為(wei) 學生提供展示自我、實現自我價(jia) 值和交流互動的平台。

　　（四）營造和諧的家庭氛圍。

　　高職生的父母和家人可以通過傾(qing) 聽和鼓勵等方式支持高職生的人生發展，增強他們(men) 的自信心和成就感；家庭成員之間要保持良好溝通，形成相互尊重和理解的家庭氛圍；父母可通過關(guan) 心、關(guan) 愛子女，進一步融洽親(qin) 子關(guan) 係，引導高職生樹立正確的人生觀和價(jia) 值觀，培養(yang) 積極的人格特質。

　　（作者單位：重慶建築科技職業(ye) 學院）