紅色文化是中國特色社會(hui) 主義(yi) 文化的有機組成部分，是高校進行思政教育天然的“教科書(shu) ”，包括革命紀念館、紀念物及其所承載的革命曆史、革命精神等，是新時代青年汲取智慧、提振信心、增添力量的動力源泉。思政教育教學中所需的曆史素材、文化素材、政治素材在紅色文化中都能找到相應的案例，大量真實、鮮活的革命人物、英烈事跡、革命遺址等為(wei) 思政教育教學提供了取之不盡、用之不竭的文化資源。

　　如何把紅色文化弘揚好，將紅色文化注入高校思政教育工作，建立完善紅色教育常態化工作機製，教育和激勵廣大學生傳(chuan) 承好紅色基因，是新時代高校思政教育工作的重要理論和實踐命題。然而，吸引力不足、感染力不強等問題，也是思政課長期以來存在的“通病”。

　　因此，高校要積極弘揚紅色文化，拓寬思想政治教育“廣度”、提升“溫度”、擴展“深度”，為(wei) 學生補足理想信念之“鈣”，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀，讓紅色血脈傳(chuan) 承永續。

　　一、將紅色文化融入學校建設，拓寬思政教育“廣度”

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在全國高校思想政治工作會(hui) 議上強調：“高校思想政治工作關(guan) 係高校培養(yang) 什麽(me) 樣的人、如何培養(yang) 人以及為(wei) 誰培養(yang) 人這個(ge) 根本問題。”可見，思政教育在人才培養(yang) 體(ti) 係中已經成為(wei) 舉(ju) 足輕重的一部分。高校需要製定有效的促進機製和反饋機製，從(cong) 頂層設計等方麵總體(ti) 推進思政教育工作，最終達到教人化人、立德樹人的良好效果。

　　加強思政教育頂層設計，必須堅持和加強黨(dang) 的全麵領導，加強頂層統籌與(yu) 規劃、建章立製、明確職責、細化分工，形成黨(dang) 委統一領導、各部門各方麵齊抓共管的大思政格局。一要結合辦學實際，從(cong) 宏觀上觀測研判大學生思想動態，將紅色文化教育納入教學計劃和大綱，納入思政教育工作整體(ti) 規劃，從(cong) 大思政格局構建的戰略上進行通盤考慮，製定相關(guan) 的實施細則和管理辦法，出台具體(ti) 方案，劃分任務清單、做出時間表、路線圖，確保取得成效。二要大力推動高校各職能相關(guan) 部門共同參與(yu) ，形成各部門齊抓共管、各司其職、協同配合的工作格局，以及多維一線、縱橫貫通、合力育人的多元體(ti) 製機製。同時，通過各舉(ju) 措各要素各環節的融合，完善教學運行機製，真正為(wei) 紅色文化注入思政教育提供體(ti) 製機製保障。

　　豐(feng) 富思政教育載體(ti) ，高校要著力挖掘紅色文化資源，拓展紅色實踐教育基地，搭建紅色文化實踐育人平台。如在校園內(nei) 建設革命領袖雕塑、紅色經典語錄宣傳(chuan) 欄、紅色書(shu) 籍借閱室、紅色文化VR走廊等，將紅色文化資源搬進教學樓，在教室走廊開設“永不下課的紅色課堂”，推動實現開放式管理、無限時學習(xi) 、誌願者講解、場景式教學等，讓這些設施作為(wei) 傳(chuan) 承紅色文化的重要載體(ti) ，成為(wei) 學生日常學習(xi) 與(yu) 休閑的場所，加強學生對紅色文化的情感連接和價(jia) 值認同；編寫(xie) 紅色文化教材、設置紅色廣播欄目、創設學生紅色文化社團等，豐(feng) 富校園“活”的文化，使紅色文化成為(wei) 富有活力和文化感召力的教學資源；利用重大曆史節點和紀念日，積極組織豐(feng) 富多彩的活動，如觀影、故事分享、主題升旗儀(yi) 式、紅色故事比賽等，深度解讀紅色文化及黨(dang) 的百年曆史征程，引導學生更深層次地理解紅色文化的魅力和價(jia) 值，銘記過去，不負未來。

　　同時，在新媒體(ti) 環境下，互聯網技術和大數據極大地豐(feng) 富了紅色文化注入思政教育的途徑、方式方法，高校要主動適應新形勢，搭建“互聯網+”紅色育人平台，運用網絡化、信息化、數字化等現代化的技術手段，創建“思政微紅課”“網上紅色校史館”“網絡紅色選修課”“在線紅色文化展播”等，通過各種網絡平台進行全方位傳(chuan) 播，吸引廣大學生積極參與(yu) 紅色網絡思政教育。

　　二、將紅色文化融入教學課堂，提升思政教育“溫度”

　　習(xi) 近平總書(shu) 記在中國人民大學考察時強調，思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。因此，高校要積極推動思政課程改革創新，鼓勵創新思政課教學方法，發揮思政課傳(chuan) 承紅色基因、培養(yang) 時代新人的重要作用，讓思政課既有“思想”又有“溫度”。

　　創新思政教育方法，在高校思政教育中，要切實改變傳(chuan) 統思政課上“我說你聽”的說教方式，摒棄單一的教學方式，轉向多元、動態的教學方式。紅色文化猶如一本生動的教育史冊(ce) ，其中所記錄的革命事跡為(wei) 思政教學提供了鮮活的實例，思政教師應設計富有啟發性的教學環節，倡導互動式、參與(yu) 式教學，寓教於(yu) 樂(le) 。如采用多元化教學方式，通過實例講解、小組討論、角色扮演、實景模擬等方式，營造沉浸式課堂教學氛圍，創造動態性與(yu) 自主性的理論教學課堂，進一步激發學生深厚的愛國情感和聽黨(dang) 話、感黨(dang) 恩、跟黨(dang) 走的信心和決(jue) 心；通過講解紅色故事、播放紅色歌曲、觀看紅色電影等方式，讓學生更直觀地了解紅色文化，提升思政課程的吸引力；采用VR實景、“互聯網+”等先進技術和手段，讓學生通過真實的情景模擬深度感悟紅色文化的精髓，提升高校思政教育水平，讓學生自覺擔負起推動國家強盛和民族複興(xing) 的職責使命。

　　紅色文化課堂教育需要用校外社會(hui) 實踐來持續深化。如開展紅色研學活動，利用課餘(yu) 時間、節假日等，組織學生到革命遺址、紅色教育基地、博物館等地開展紅色旅遊、體(ti) 驗紅軍(jun) 生活等實踐活動，使高校學生有機會(hui) 在社會(hui) 環境中進行深度學習(xi) 體(ti) 驗，打破傳(chuan) 統學習(xi) 模式，讓學生在不同的研學過程中直接感受紅色文化的鮮活性，為(wei) 學生提供深入學習(xi) 黨(dang) 史、革命傳(chuan) 統和愛國主義(yi) 教育的有效途徑。同時，要避免走入“紅色文化社會(hui) 實踐就是紅色文化旅遊”這一誤區，在參觀學習(xi) 後應要求學生形成有效的研學報告或研學短片，展現所學所感，真正做到紅色文化“入心入行”。

　　思政教育在傳(chuan) 播好黨(dang) 的聲音、傳(chuan) 播好社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀、賡續紅色血脈的同時，更應結合本地特色。中國共產(chan) 黨(dang) 在西藏革命、建設和改革的各個(ge) 曆史階段，開創了以“兩(liang) 路”精神、老西藏精神為(wei) 代表的西藏紅色文化，西藏高校應緊密結合西藏實際，深入開展好“五史”教育、新舊西藏對比教育以及民族團結進步創建等係列教育活動，進一步豐(feng) 富西藏地方與(yu) 祖國關(guan) 係史內(nei) 涵，進一步鑄牢中華民族共同體(ti) 意識，著力培養(yang) 聽黨(dang) 話、感黨(dang) 恩、跟黨(dang) 走，有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮鬥的新時代好青年。

　　三、將紅色文化融入師資建設，擴展思政教育“深度”

　　辦好思政課，關(guan) 鍵在教師。在推進思政教育工作時，教師不僅(jin) 要有較強的業(ye) 務知識、專(zhuan) 業(ye) 能力，更要有強烈的使命感與(yu) 責任感。

　　強化教師隊伍理論武裝。高校思政教師必須政治立場堅定，時刻緊密團結在以習(xi) 近平同誌為(wei) 核心的黨(dang) 中央周圍，做黨(dang) 的最忠實的擁護者，不斷提高教師隊伍政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，解決(jue) 好思想認識和動力源泉問題。西藏高校教師要積極發揚“兩(liang) 路”精神、老西藏精神，把貫徹落實新時代黨(dang) 的治藏方略與(yu) 教學實際相結合，在工作中不斷增強責任感和使命感，變“要我做”為(wei) “我要做”，使西藏高校思政課更有針對性和實效性，努力實現理論和實踐的統一。

　　提升教師隊伍能力素養(yang) 。通過紅色文化相關(guan) 的培訓、講座、學術研討，組織教師到革命曆史紀念場所等地進行實地參觀研學，使教師自覺學習(xi) 紅色文化，將紅色基因注入自己的思想細胞，不斷增強堅定理想信念的主動性、自覺性，增強自身“免疫力”；組織教師參加校內(nei) 外各級各類講課大賽、微課大賽，以賽促教，通過提高教師的教學技能、教學水平，從(cong) 而提高思政課教學質量；選派教師赴其他高校學習(xi) ，參加各類培訓研修活動，引導教師將所學、所得、所悟融入思政課教學中，拓展思政課教學新視野。

　　提煉紅色文化研究成果。高校思政教師應緊盯科研創新、教學創新，以科研與(yu) 教學的融合助推思政學科發展及教學水平提升。積極申請紅色文化研究等專(zhuan) 項課題，鼓勵、引導學生參與(yu) 教師主持的紅色文化課題研究、課程思政課題研究，提高師生科學精神和科學素養(yang) ，加強師生對紅色文化、思政教育的認識，豐(feng) 富思政課教學資源，為(wei) 思政教育路徑的拓展提供新思路，力爭(zheng) 產(chan) 出一批新的研究成果。

　　（作者單位：拉薩師範高等專(zhuan) 科學校）