以人才活水潤澤鄉村（中國道路中國夢·與時代一起奔跑）

　　鄉(xiang) 村全麵振興(xing) ，農(nong) 民是主體(ti) ，人才是關(guan) 鍵。人才哪裏來？就從(cong) 十裏八鄉(xiang) 來，從(cong) 身邊培育、鍛煉、成長而來。

　　我是陝西寶雞市農(nong) 業(ye) 廣播電視學校的一名教師，在工作中真切體(ti) 會(hui) 到抓好鄉(xiang) 村人才培育的意義(yi) 。一些農(nong) 村發展乏力，根源在於(yu) 缺人才，缺發展引路人、產(chan) 業(ye) 帶頭人、政策明白人。一旦育好用好鄉(xiang) 村人才，充分激發鄉(xiang) 村人才活力，往往就是另一番景象：農(nong) 民成了現代農(nong) 業(ye) 發展的多麵手、壯大集體(ti) 經濟的帶頭人、推動鄉(xiang) 村治理的主力軍(jun) ，腰包鼓、信心足，村子更有發展前景。

　　既然授課的對象是鄉(xiang) 親(qin) 們(men) ，就得把課講得更加貼近實際。從(cong) 站上講台那一刻起，我就開始琢磨怎麽(me) 讓課程變得實用管用。為(wei) 獲得第一手材料，我花了很長時間進村走訪，沉到田間地頭、鄉(xiang) 村社區調查研究，摸清底數、對接現實，為(wei) 講好課打下紮實基礎。拿《農(nong) 村財務管理》這門課來說，除了一些理論知識，還用到了大量在鄉(xiang) 野田間搜集來的實例，例如村集體(ti) 經濟的發展規程、農(nong) 民專(zhuan) 業(ye) 合作社管理細則，等等。每講到這些實操的部分，鄉(xiang) 親(qin) 們(men) 的身板都挺得更直，還經常在課後專(zhuan) 門來谘詢細節。向實踐學習(xi) 、為(wei) 鄉(xiang) 親(qin) 們(men) 送寶，就能贏得認可。

　　培訓隻是手段，發展才是目的。有一件事令人印象深刻。2019年，麟遊縣農(nong) 民劉仙妮來上課的時候，透露產(chan) 業(ye) 發展存在資金缺口。了解情況後，我積極聯係當地金融機構，引來資金解了燃眉之急。規模化養(yang) 牛場發展起來後，還種上了水果蘿卜、甜玉米等，形成了農(nong) 業(ye) 循環種植養(yang) 殖模式，全年產(chan) 業(ye) 收入達200萬(wan) 元以上。課堂上的教與(yu) 學，就這樣變成產(chan) 業(ye) 振興(xing) 的花與(yu) 果。越來越多學員學有所獲、學完能用、用有所成，在解決(jue) “誰來種地”“農(nong) 業(ye) 怎麽(me) 幹”“鄉(xiang) 村如何發展”等問題中發光發熱、奮鬥不息。

　　讓更多鄉(xiang) 村人才脫穎而出，必須克服重培訓、輕培養(yang) 的傾(qing) 向。我們(men) 推出“傳(chuan) 幫帶”“點單式”的培育機製，為(wei) 農(nong) 民學員提供從(cong) 學習(xi) 提升到轉化應用的全方位服務。在內(nei) 容上，適應現代農(nong) 業(ye) 、鄉(xiang) 村產(chan) 業(ye) 發展實際需要，幫助各類帶頭人有針對性地補上市場營銷、金融管理、品牌打造、電子商務等能力短板；在方式上，改變以往短時期、單一化的做法，探索高校集中授課、量身定製課程、線上學習(xi) 交流、研學考察互訪等形式。截至目前，我們(men) 已建設“農(nong) 民田間學校”51所，對農(nong) 民進行栽培技術、營銷手段、管理方法等指導和培訓5萬(wan) 人次；由優(you) 秀農(nong) 民學員組成的寶雞“葡萄匠人”、眉縣“桃把式”、千陽“蘋果師傅”等技術服務隊，目前已發展到120餘(yu) 人。

　　習(xi) 近平總書(shu) 記強調，“要創新鄉(xiang) 村人才工作體(ti) 製機製，充分激發鄉(xiang) 村現有人才活力”。奮進新征程，不斷提升教學、教研和社會(hui) 服務能力，努力築好鄉(xiang) 村人才振興(xing) “蓄水池”，我們(men) 就能為(wei) 推進鄉(xiang) 村全麵振興(xing) 、加快建設農(nong) 業(ye) 強國添力賦能。

　　（作者為(wei) 陝西省寶雞市農(nong) 業(ye) 廣播電視學校教師，本報記者常欽采訪整理）