我要去支教。這是我的夢想，之所以用上夢想這個(ge) 詞，是因為(wei) 我知道，不管什麽(me) 時候我都要去實現它，而我也始終是堅持著並且相信著這個(ge) 夢想。它就仿佛是一根藤，緊緊地纏繞著我的心，並且不斷地頑強地生長，愈發茂盛，那綠色的葉子在我心中落下了點點班駁，添上了一種生命，鮮活的生命。

圖為(wei) 才讓給學生上課

　　不知道它是什麽(me) 時候開始萌芽的，好像就是那個(ge) 時候，在青海民族大學上學期間，在老師講課的課件上看到那張照片的時候。在照片上有一雙手，那是一雙滄桑的手，深褐色，上麵布滿了老繭，手掌的紋路很深，粗粗的皮膚有幾道新鮮的傷(shang) 口流著膿血，因為(wei) 冬天的原因被凍得通紅，手上還有黃黃的汙垢，不知道該用什麽(me) 樣的文字才能夠將那雙手描述出來，既不誇張又能形象地形容出那雙手背後的故事。那雙手深深地刻在了我的腦海之中。本以為(wei) 那是一位為(wei) 了家庭飽受風霜，嚐盡辛酸的老父親(qin) 的手，但是，誰能想到那是一個(ge) 10歲孩子的手啊！竟滄桑如一位垂暮的老人的手，讓人看一下就忍不住心痛一下。淚，就那樣放肆地流下來，毫無預兆地。這雙令人心疼的手的主人是本該接受教育的孩童，上不起學，小小年紀就要幫助家裏人肩負生活重擔。心也許就是在那一刻被觸動的，那個(ge) 夢想就被小心翼翼地種進了我的心裏。一定要幫助那樣的孩子能夠坐在教室裏上課。

　　去貧困地區，去牧區支教吧。這個(ge) 聲音一遍又一遍響起，伴著我一年又一年。這個(ge) 夢想並不需要理由，如果有的話，那就是課件上老師放的那張照片。終於(yu) 在2017年我等來了畢業(ye) ，也算是心想事成，在畢業(ye) 後將近一年的時候，即2018年10月我成為(wei) 了一名人民教師。

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼間我在牧區支教兩(liang) 年了，回想起支教的點點滴滴，我真是感慨萬(wan) 千，可謂是五味雜陳。

　　我支教的地方是牧區，地理環境可謂惡劣，學校就在一座山丘的下麵，教學樓是一棟三層樓房，因為(wei) 地理條件的限製，學校發展的空間比較小。景色很是單調，植被隻有耐旱耐寒的鬆樹。可是，它也有別具一格的風景呢，在那鬆樹林裏常有猴子出沒，給這單調的地方添加了生命力。我跟學生是亦師亦友。在課堂上，我是他們(men) 的老師，然而在課下，我成為(wei) 了他們(men) 的大哥哥。下課之後，在我宿舍門外總能聽到孩子們(men) 親(qin) 切地呼喚：“老師，快出來啊，我們(men) 一起玩啊！”他們(men) 先將我拉過去看那鬆樹林裏上躥下跳的猴子，然後拉我到操場，跟他們(men) 一起踢足球，捉迷藏，還有唱歌跳舞。

　　似乎這裏的孩子天生被賦予了某種超能力，他們(men) 從(cong) 來不需要任何人的指導，他們(men) 就會(hui) 載歌載舞。我們(men) 班的調皮搗蛋大王特才就是這樣的一個(ge) 孩子，從(cong) 未有人教過他應該怎麽(me) 去唱歌，但他唱歌很是悅耳動聽。

　　後來在跟他們(men) 的聊天中得知：原來大自然就是他們(men) 的老師。因為(wei) 是牧區，主要居民是藏族，他們(men) 可是馬背上的民族，常年跟牛羊馬為(wei) 伴，它們(men) 是孩子們(men) 最好的夥(huo) 伴，孩子們(men) 每天，甚至是每時每刻都能聽到草原上牛羊馬的奔跑聲，吼叫聲，那些聲音深深地烙在了孩子們(men) 的腦海裏，慢慢地形成了某種旋律，自然而然地成為(wei) 了優(you) 美動聽的歌曲了。舞蹈也是如此，是在無聊枯燥的放牧生活中，慢慢摸索出來的。

　　這裏環境雖然不怎麽(me) 樣，可是樂(le) 趣依然在呀。每年的夏天對於(yu) 這裏的孩子們(men) 來說就是最美的季節。藍天白雲(yun) 下，大地樹木都穿上了綠色的新裝，獨具特色的藏式帳篷搭建在湖邊，孩子們(men) 在綠油油的草原上騎馬放牧，很是悠閑愜意。這時，再傳(chuan) 來遠方卓瑪姑娘的歌聲，更是生氣勃勃。

　　在去任教之前，我曾經無數次地想象過那裏的學校是什麽(me) 樣的，那裏的孩子們(men) 是什麽(me) 樣的。而當我站在講台上，看著他們(men) 一張張年輕稚嫩的麵龐，天真可愛的笑容，一雙雙清澈的眼睛；教室外，聽到孩子們(men) 清脆爽朗的嬉鬧聲和那一聲聲對我親(qin) 切的呼喚，一切都有了完美的答案。一個(ge) 個(ge) 湧動著青春熱情的夢想，已被他們(men) 點燃，我對那裏的支教工作不由得充滿了力量。

　　“給他們(men) 一個(ge) 夢想，給自己一份成長。”從(cong) 一開始時對這句話的一知半解，到現在每每想起時心裏泛出的小小的驕傲，是多滿足的一件事啊。在那些充實忙碌卻又毫無煩惱焦躁的日子裏，我們(men) 的名字帶上了“老師”的後綴。猶記得我們(men) 與(yu) 他們(men) 的每次交談，談及牧區外的世界，談夢想談未來。我用自己的故事告訴他們(men) ，在不遠的將來，還會(hui) 有更大更廣闊的世界等著他來探尋。同時，我也更享受和他們(men) 在一起的時光：享受著拉著他們(men) 的小手肆無忌憚地奔跑在陽光下，享受著與(yu) 他們(men) 每次擁抱時的溫暖和喜悅，享受著手心裏他們(men) 緊緊塞進來的小手的甜蜜。就這樣，我們(men) 成長了，我們(men) 收獲到了世間最美好、單純的一份情感、一份純真，一份回憶起來可以無語凝噎的體(ti) 會(hui) 。

　　而他們(men) ，也用獨屬於(yu) 他們(men) 那個(ge) 年齡的單純、熱情，在每節課上盡情地揮灑個(ge) 性，領悟到了老師想要帶給他們(men) 的點滴。無論是語文老師所講述的一個(ge) 成語、音樂(le) 老師分享的一首歌、數學老師給他們(men) 帶來的一個(ge) 有趣的數學故事等等，所有人都用他們(men) 天真無邪的眼神感受著這一切。從(cong) 開始的陌生到離別說再見的諾言，他們(men) 心中夢想的種子已經開始生根發芽。

　　這就是我和孩子們(men) 的故事。我愛這個(ge) 地方，更熱愛這裏的孩子。我從(cong) 未奢望過自己長大後能成就一番豐(feng) 功偉(wei) 績，我隻是熱切地希望在牧區那遼闊的土地上當一名平凡的老師，在孩童們(men) 讀書(shu) 聲琅琅之前，在孩子們(men) 學成走出牧區之後。（新利平台 通訊員/才讓）