從黃河之濱到蓮花秘境 他們的支教生活這麽過！

　　自2016年起，連續8屆34名山西師範大學學子背起行囊，肩負責任和使命，跋山涉水來到3000多公裏之外的西藏自治區林芝市墨脫縣完全小學支教。目前，山西師範大學第八屆研究生支教團的5位成員正在墨脫縣完全小學進行著他們(men) 的誌願服務工作。他們(men) 在這片土地上經曆了許多難忘的故事，收獲了深刻的感悟，這些經曆將成為(wei) 他們(men) 人生中最寶貴的財富。

　　什麽(me) ，你的數學真是體(ti) 育老師教的？

 
圖為(wei) 安超林進行足球教學

　　本科畢業(ye) 於(yu) 山西師範大學傳(chuan) 媒學院的安超林，是研究生支教團的隊長。來到墨脫縣後，他承擔起6個(ge) 年級近600人的足球課程。“感受到孩子們(men) 對足球最為(wei) 熾烈簡單的熱愛，我還是想多學一些，多教他們(men) 一些……”通過觀摩足球教練的教學方式，空閑時間看足球比賽，安超林逐漸對足球有了新的認識，也形成了自己的教學模式——“在賽中學，在賽中練”，這個(ge) 思路也得到學生們(men) 的追捧和喜愛。“一說下節課是我的課，大家都在教室裏歡呼雀躍，是安老師的課，是安老師的課……這種感覺難以言表，就是特別欣慰和滿足。”

圖為(wei) 安超林在辦公室給孩子們(men) 進行數學輔導

　　除了足球課的本職任務，他還利用午休時間為(wei) 四年級孩子們(men) 輔導數學，被孩子們(men) 戲稱“數學真是體(ti) 育老師教的”，從(cong) 圖形 到 角度，從(cong) 列式方程到乘除計算，安超林用愛心和耐心帶孩子們(men) 攻克一個(ge) 個(ge) 小難關(guan) ，“有一句話說，不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。我現在也想說，不管體(ti) 育老師還是數學老師，教會(hui) 學生知識就是好老師。”安超林說。

　　大手拉小手，線上線下一起走

圖為(wei) 劉洲和桑傑曲紮

　　去年10月份，因為(wei) 參加山西師範大學研究生支教團線上開展的“大手拉小手　 晉師築夢 格桑”誌願服務活動，21歲的劉洲和11歲的門巴族男孩桑傑曲紮成了好朋友。“透過手機鏡頭，當小曲 紮 和其他小朋友對我打招呼時，我仿佛與(yu) 小時候的自己進行了一次靈魂上的碰撞。”不久後，劉洲大學畢業(ye) ，正式開啟了支教之旅，這兩(liang) 個(ge) 很有緣分的網友也終於(yu) 見了麵，有了更多的接觸機會(hui) 。劉洲和曲紮一起過生日，一起聊天遊戲，甚至辦公桌的壁紙都是他和小曲紮的合照。“雖然還有好久才離開，但我已經能料想到，分別時一定很難過，和曲紮的這段故事也將是我支教生活最寶貴的回憶。”

圖為(wei) 衛怡帆和阿丹

　　除了劉洲，支教團另一個(ge) 小夥(huo) 伴衛怡 帆 也有類似的經曆。她和阿丹是兩(liang) 年前就認識的牽手 搭 子，“在網絡上，我就會(hui) 耐心地幫助他解決(jue) 生活、學習(xi) 上的問題，分享彼此的興(xing) 趣愛好，聊聊生活中的瑣事。到了學校見到麵，就更是這樣了。輔導作業(ye) 、參加課外活動、一起做遊戲……”通過“大手拉小手”活動的開展，他們(men) 早就成為(wei) 彼此不可或缺的朋友。

　　傳(chuan) 統武術進學校

　　支教團的劉 鄴銘 ，畢業(ye) 於(yu) 山西師範大學武術與(yu) 民族傳(chuan) 統體(ti) 育專(zhuan) 業(ye) ，為(wei) 了充分發揮自己在專(zhuan) 業(ye) 領域的優(you) 勢，他在完小開設了武術興(xing) 趣課堂，致力於(yu) 將中國傳(chuan) 統武術傳(chuan) 授給孩子們(men) ，“這邊的小孩活潑好動，平時他們(men) 自己也會(hui) 進行賽跑、跳遠等體(ti) 育訓練，對武術也有相當濃厚的興(xing) 趣。在課下，他們(men) 也會(hui) 展示自己的招式——勾拳、踢腿……隻不過沒有經過專(zhuan) 業(ye) 的訓練。”

圖為(wei) 劉鄴銘的武術興(xing) 趣課堂

　　劉鄴銘深知武術不僅(jin) 僅(jin) 是一種體(ti) 育運動，它蘊含著豐(feng) 富的文化內(nei) 涵和曆史傳(chuan) 承。因此，在教學過程中，他不僅(jin) 注重動作的規範和技巧的傳(chuan) 授，更注重引導孩子們(men) 理解武術背後的文化意義(yi) 。他希望通過自己的努力，讓他們(men) 在每一個(ge) 動作、每一個(ge) 招式中，深刻體(ti) 驗到武術的魅力，更好地了解和傳(chuan) 承中國傳(chuan) 統文化，從(cong) 而培養(yang) 他們(men) 的民族自豪感和文化自信。

　　在劉 鄴銘 的帶領下，孩子們(men) 在武術的世界裏暢遊，體(ti) 驗著武術帶來的樂(le) 趣和挑戰。他們(men) 在每一次揮拳、每一次踢腿中，都能感受到武術的魅力和力量。劉 鄴銘 相信，通過這種體(ti) 驗式的學習(xi) ，孩子們(men) 不僅(jin) 能夠鍛煉身體(ti) ，增強體(ti) 質，還能在潛移默化中，領悟到武術所蘊含的智慧和精神。

　　語文美術相結合，它倆(lia) 能碰撞出怎樣的火花？

圖為(wei) 小朋友上台展示、講解自己的畫作

　　在學習(xi) 《日月山川》的過程中，學生們(men) 深入探索“山”“川”“水”“火”等象形文字的世界，對其起源與(yu) 演變有了了解。那麽(me) ，象形文字究竟源自何處？在日常生活中，我們(men) 又能在哪些地方發現它們(men) 的蹤跡？它們(men) 又能為(wei) 我們(men) 帶來什麽(me) 樂(le) 趣？為(wei) 了激發孩子們(men) 的好奇心，支教團精心策劃了一場名為(wei) “象形世界”的語文與(yu) 美術跨學科綜合實踐活動，引領墨脫縣完全小學一年級的學生們(men) 踏上了一段探索象形文字奇妙世界的旅程。

　　支教團成員帶領學生們(men) 複習(xi) 了象形文字的相關(guan) 知識，與(yu) 他們(men) 一起在周圍環境中尋找象形文字的實例，鼓勵學生們(men) 用象形文字的元素創作出一幅幅美麗(li) 的圖畫。在支教團成員的示範與(yu) 指導下，學生們(men) 用他們(men) 稚嫩的小手， 一筆一劃 、一讀一畫，暢遊於(yu) 漢字的海洋之中，構築著屬於(yu) 自己的“象形世界”，從(cong) 而更深入地理解了象形文字的相關(guan) 知識。一年級的語文課任老師表示：“支教團成員通過結合生活實際的學習(xi) 任務，使學生們(men) 在輕鬆愉快的氛圍中學習(xi) 漢字，極大地提升了識字的樂(le) 趣，學生們(men) 也從(cong) 中獲得了豐(feng) 富的知識。”（新利平台　通訊員/徐雨萌 ）