“同學們(men) 好，我們(men) 一起來觀看一組短視頻，請同學們(men) 在評論區點評或點讚。”日前，在青海省果洛藏族自治州瑪沁縣第三民族小學三年級二班的道德與(yu) 法治課堂上，一場別開生麵的5G遠程課堂正在進行中。

　　來自500公裏外的西寧市北大街小學教師馬曉豔正在將孩子們(men) 的點評展示在大屏幕上。學生們(men) 熱情高漲舉(ju) 手回答，通過教室中的5G網絡設備、高清大屏與(yu) 老師互動頻頻。

圖為(wei) 青海省果洛州瑪沁縣第三民族小學三年級二班5G遠程課堂開課前。徐尚才 攝

　　瑪沁縣第三民族小學在校生現有997人，少數民族學生占學生總數的97％。學校地處青海省東(dong) 南部的果洛州，平均海拔4100米以上，教育師資力量較薄弱。

　　“許多牧民搬遷而來，孩子從(cong) 小就生長在單一的母語環境中，直至入校前，漢語都不流利。”班主任才讓措介紹。

　　從(cong) 2013年開始，伴隨著中國移動援建瑪沁縣第三民族小學項目竣工，搭建的智慧教育平台投入使用，學生和老師，相隔兩(liang) 地通過5G網絡，共同上課。“如今這樣的課堂，在瑪沁縣第三民族小學定期都在開展，既帶動了普通話校本培訓，也達到了預期的教學目標。”才讓措說。

圖為(wei) 青海省果洛州瑪沁縣第三民族小學學生。徐尚才 攝

　　“有些內(nei) 容很難，以前講很久，孩子們(men) 也領悟不了，通過智慧教育平台，她們(men) 能直觀感受、理解教學知識點。”才讓措舉(ju) 例說，語文課程《大青樹下的小學》裏，由於(yu) 果洛州高寒氣候原因，地區沒有樹形高大的大葉榕，孩子們(men) 無法體(ti) 會(hui) 理解，通過智慧課堂，孩子們(men) 可以更加直觀地感受領悟課本內(nei) 容。

　　“通過網絡，我們(men) 在大屏上可以和西寧的老師互動，我們(men) 大家都喜歡這種上課的方式。”三年級二班學生丹珍黛姬開心地說。

　　在崇德樓，民謠創作樂(le) 譜、民族編織飾品、描繪民族風情的美工繪畫作品映入記者眼簾。“這是上海援青專(zhuan) 項基金成立的‘夢想中心’，各班結合學生的年齡特點，開展形式多樣的‘夢想課堂’活動。”才讓措介紹，通過豐(feng) 富多樣的課程，民族班與(yu) 普通班學生共同學習(xi) ，相互間既展示了民族習(xi) 俗，又增強了團結友愛意識。

圖為(wei) 青海省果洛州瑪沁縣第三民族小學“夢想課堂”。徐尚才 攝

　　“2013年，中國移動援青團隊投資640萬(wan) 元援建了我們(men) 民族小學教學樓，近年來又幫助我們(men) 建設了電教室，搭建智慧教育平台，用信息化開闊了孩子們(men) 的眼界，更好地帶動了偏遠地區教育發展。”瑪沁縣第三民族小學校長蔣青華介紹。

　　據了解，中國移動援青團隊對口支援果洛州瑪沁縣以來，在援建瑪沁縣第三民族小學和拉加鎮寄宿製學校同時，已連續多年開展捐贈助學活動。同時，在瑪沁全縣多個(ge) 學校部署遠程教學係統，讓當地學生享受到了西寧與(yu) 上海的優(you) 質課程資源，更為(wei) 瑪沁縣多所中小學建設多媒體(ti) 教室、電視電話會(hui) 議等信息化係統，通過日趨完備的數字化基礎建設，促進了區域、城鄉(xiang) 間教育資源的共享。