京拉搭建連心橋 教育援藏結碩果

拉薩北京實驗中學操場。

拉薩北京實驗中學。

北京援藏指揮部文化長廊。

拉薩北京實驗中學學生正在上課。

學生正在校園內(nei) 的涼亭裏讀書(shu) 。

拉薩北京實驗中學學生接受采訪。

　　情深似海越千山，京拉攜手跨萬(wan) 裏。自1994年中央第三次西藏工作座談會(hui) 啟幕，全國對口支援西藏的宏偉(wei) 藍圖鋪展，北京市與(yu) 拉薩市結下不解之緣，承擔起對口援助的重任。

　　30年來，北京市精心選派了十批共計1280餘(yu) 名援藏幹部人才，他們(men) 滿懷熱忱地踏上雪域高原，與(yu) 當地各族幹部群眾(zhong) 並肩作戰，為(wei) 西藏的繁榮與(yu) 發展貢獻智慧與(yu) 力量。在完善基礎設施、智力支援、產(chan) 業(ye) 發展、保障和改善民生、交往交流交融、文化教育支援等領域，累計投入援藏資金近70億(yi) 元，實施援藏項目800餘(yu) 個(ge) ，這些項目80％都屬於(yu) 基層民生領域，為(wei) 拉薩的經濟社會(hui) 全麵發展奠定了堅實基礎，書(shu) 寫(xie) 了援藏工作的輝煌篇章。

　　2014年，北京市率先以“成建製”教育援藏模式，向拉薩北京實驗中學選派了第一批52名援藏教師，開創了“組團式”教育援藏的先河。10年來，北京市共有299名幹部教師進藏支教。他們(men) 堅持黨(dang) 建引領，秉承首善標準，緊密對接當地教育需求，帶來了北京教育的精髓與(yu) 前沿視野，為(wei) 西藏教育事業(ye) 的蓬勃發展注入了強大而持久的生命力。

　　深耕“首都標準”　共繪優(you) 質教育新藍圖

　　自2014年起，拉薩北京實驗中學作為(wei) “成建製”教育援藏模式的標誌性成果，以2.5億(yi) 元的巨額投資，正式開啟了新時代教育援藏的新篇章。10年來，學校見證了教育援藏的深遠影響，共迎來6批206人次援藏幹部教師的無私奉獻，其辦學業(ye) 績斐然，中高考成績屢創新高。2015年到2024年，高中部錄取分數線從(cong) 380分提升到701分，翻了近一倍；本科升學率從(cong) 2015年的41.55％攀升至今年的97.53％，重本率從(cong) 9.74％提升至81.59％。這一係列耀眼的數據，無不彰顯著教育援藏的顯著成效。

　　北京市第八批、第九批、第十批援藏幹部，拉薩北京實驗中學校長梁新表示：“我們(men) 肩負著首都的使命與(yu) 標準，致力於(yu) 發揮示範帶頭作用，匯聚首都的智慧與(yu) 力量，推動學校管理水平與(yu) 教學質量雙提升，努力將拉薩北京實驗中學打造成為(wei) 西藏教育的一張閃亮名片，為(wei) 促進民族團結、鑄牢中華民族共同體(ti) 意識、助力邊疆地區教育振興(xing) 貢獻力量。”

　　十年樹木，百年樹人。北京市至今已累計派遣299名幹部教師踏上雪域高原，他們(men) 不僅(jin) 帶來了北京教育的先進理念與(yu) 優(you) 質資源，更以黨(dang) 建為(wei) 引領，將“首都標準”深深紮根於(yu) 拉薩教育土壤之中。通過不斷深化教育援藏機製，探索創新合作模式，北京教育援藏團隊在推動智力援藏、提升教學質量與(yu) 管理水平方麵作出了卓越貢獻，為(wei) 拉薩乃至西藏教育事業(ye) 的高質量發展注入了強勁動力。

　　在教學實踐中，援藏教師們(men) 積極將北京的成功經驗與(yu) 拉薩實際相結合，創新性地開發了涵蓋科技研學、勞動教育等在內(nei) 的50餘(yu) 門特色課程，為(wei) 學生提供了豐(feng) 富多彩的學習(xi) 體(ti) 驗與(yu) 個(ge) 性化成長路徑。拉薩北京實驗中學教師、北京市第十批援藏教師馬瀟雅自豪地分享道：“我們(men) 不斷完善課程體(ti) 係，我結合個(ge) 人專(zhuan) 長，引入了科技創新與(yu) 傳(chuan) 統文化特色課程，特別是國畫入門課，深受學生喜愛，成為(wei) 校園文化的亮點之一。”

　　北京市第十批援藏幹部，拉薩市教育局黨(dang) 組成員、副局長周曉宇指出，北京教育援藏團隊始終圍繞“培養(yang) 什麽(me) 人、怎樣培養(yang) 人、為(wei) 誰培養(yang) 人”這一教育的根本問題，依托北京豐(feng) 富的教育資源與(yu) 拉薩的特殊地位，率先在全區構建起大中小學思政教育一體(ti) 化建設體(ti) 係。“為(wei) 確保教育援藏成果的長遠影響，團隊通過多種形式，如課題研究、專(zhuan) 題講座、聯合教研、師徒結對等，積極發揮援藏教師的傳(chuan) 幫帶作用，累計培訓拉薩本地教師超過4000人次，為(wei) 西藏教育事業(ye) 的可持續發展培養(yang) 了一大批優(you) 秀人才，奠定了堅實的人才基礎。”周曉宇說。

　　構建“交融新平台”　深化京藏學子深度交流

　　步入拉薩北京實驗中學，一股現代化的教育氣息撲麵而來。學校內(nei) ，先進的教學設施錯落有致，寬敞明亮的教室、前沿的教學教研設備以及豐(feng) 富的圖書(shu) 資源，共同構築了一個(ge) 優(you) 質的學習(xi) 環境，為(wei) 學生們(men) 的成長保駕護航。

　　梁新，作為(wei) 一位來自首都經濟貿易大學附屬中學的資深援藏教育工作者，已在拉薩北京實驗中學默默耕耘了六個(ge) 春秋。他滿懷深情地說：“我兩(liang) 度延長援藏工作，隻為(wei) 親(qin) 眼見證學校從(cong) 硬件基礎設施的飛躍到教學質量穩步提升，再到最終實現從(cong) ‘輸血’到‘造血’的華麗(li) 轉身。這一願景，正逐步成為(wei) 現實。”

　　為(wei) 深化京藏兩(liang) 地教育交流，拉薩北京實驗中學特別設立了“京藏宏誌班”，投入援藏資金50萬(wan) 元用於(yu) 師資、教學資源和課程體(ti) 係建設，並提供生活補貼。截至目前，該計劃已擴展至6個(ge) 年級，累計資助學生超過700名，八年間援藏資金投入近1600萬(wan) 元。旦增德曲，一名“京藏宏誌班”的優(you) 秀學生，在2023年有幸參與(yu) 了學校的交往交流交融活動，她與(yu) 同學們(men) 參觀了北京愛國主義(yi) 教育基地，還走進北京的中學與(yu) 同學們(men) 共學共讀，收獲了一段難忘的成長經曆。

　　“交融式集團化訪學”作為(wei) 京藏教育合作的新模式，正逐步展現其獨特魅力。

　　今年4月，拉薩北京實驗中學的30名學生踏入北京師範大學燕化附屬中學校園，開啟了兩(liang) 個(ge) 半月的訪學之旅。從(cong) 課堂內(nei) 的知識汲取到課堂外的實踐探索，從(cong) 天安門、長城的壯麗(li) 風光到房山地質博物館的奇妙之旅，學生們(men) 在深度交融中加深了彼此的了解，結下了深厚的友誼。

　　文化藝術也是連接京藏兩(liang) 地青少年的重要橋梁。

　　今年6月，在國家大劇院舉(ju) 辦的2024“美育芳草”青少年藝術節民族舞蹈專(zhuan) 場演出中，近400名來自京藏兩(liang) 地的青少年同台競技，用優(you) 美的舞姿詮釋了民族文化的魅力，促進了藝術交流，增進了彼此之間的了解和友誼。拉薩北京實驗中學的次仁國傑與(yu) 紮西曲珍便是其中的參與(yu) 者，他們(men) 不僅(jin) 在北京的舞台上大放異彩，更在首都的研學之旅中收獲了知識、友誼。

　　今年8月中旬，由拉薩市委市政府、北京援藏指揮部主辦的“京藏同心　見字如麵”雛鷹主題建言推進大會(hui) 暨“京藏雛鷹論壇”在拉薩北京實驗中學舉(ju) 辦，該活動已促成拉薩北京實驗中學和北京多所學校結成2000多對“筆友”，以書(shu) 信為(wei) 媒介，搭建起了一座座溝通心靈的橋梁。

　　周曉宇介紹，北京教育援藏團隊根據不同學段、不同學生的需求，精心策劃了一係列交流活動。從(cong) 短期的一個(ge) 月訪學到長期的一學期訪學，從(cong) 同上一堂課到共同參與(yu) 社會(hui) 實踐活動，從(cong) 書(shu) 信交友到線上國學誦讀，全方位、多角度地促進了兩(liang) 地學生之間的交流與(yu) 融合，為(wei) 他們(men) 的成長之路鋪設了堅實的基石。

　　創新教學模式　共築協同發展新篇章

　　在北京市教委、北京援藏指揮部與(yu) 拉薩市教育局的關(guan) 心支持下，拉薩北京實驗中學攜手北京市順義(yi) 區牛欄山一中實驗學校、北京市趙登禹學校及北京第五實驗學校，於(yu) 今年5月共同開啟了“雙師課堂”這一教學模式的嶄新篇章，標誌著首都教育援藏工作踏上了轉型升級的快車道。這一創新舉(ju) 措，通過“一網同研”“一網同學”的線上平台，實現了優(you) 質教育資源的遠程即時互動與(yu) 共享，為(wei) 京拉兩(liang) 地學生搭建了前所未有的學習(xi) 交流橋梁。

　　在初二6班的課堂上，一堂生動有趣的《風味米酒的味道我做主》課程跨越千山萬(wan) 水，兩(liang) 地學生同屏互動，共同探索、實踐，不僅(jin) 激發了學習(xi) 熱情，更展現了跨地域學習(xi) 的無限魅力與(yu) 顯著成效。

　　在“5·25”心理健康日之際，兩(liang) 地學生圍繞“主觀幸福感”這一主題，開展了一係列別開生麵的互動活動，如“你笑起來真好看”的歡笑傳(chuan) 遞、“你比我猜”的默契考驗，以及“繪製幸福之書(shu) ”的心靈創作。這些活動不僅(jin) 讓學生在遊戲中感受幸福，更在共同誦讀《提醒幸福》中深刻領悟幸福的真諦，進一步加深了京藏兩(liang) 地青少年之間的情感紐帶與(yu) 心靈共鳴。

　　在語文的浩瀚星空中，馬瀟雅老師以《在長江源頭格拉丹東(dong) 》為(wei) 引，帶領拉薩北京實驗中學的學生與(yu) 北京第五實驗學校的師生共赴一場文學之旅。通過遊記閱讀與(yu) 寫(xie) 作的深度融合教學，不僅(jin) 提升了學生的文學鑒賞與(yu) 創作能力，更在兩(liang) 地師生間搭建了一座心靈的橋梁，讓文化的溪流在字裏行間潺潺流淌，促進了文化的深度交流與(yu) 理解。

　　近年來，北京援建項目在網絡技術領域的持續投入，為(wei) 京藏“雲(yun) 端共學”課堂的實現提供了強有力的支持。這種創新的教學模式，不僅(jin) 打破了地域界限，促進了教育資源的均衡分配，更在文化的深度交融中，為(wei) 兩(liang) 地學子打開了一扇通往廣闊世界的大門。

　　周曉宇指出，“雙師課堂”作為(wei) 京藏教育合作的重要載體(ti) ，正以其獨特的魅力與(yu) 成效，引領著教育援藏的新風尚。在這一模式下，兩(liang) 地教師攜手並進，共同規劃課程內(nei) 容，聯合開展教學活動，實現了教學智慧的碰撞與(yu) 融合。學生們(men) 在雙師的引導下，享受著來自不同地域的多元教學風格與(yu) 特色，同時在互動交流中拓寬了視野，增進了對彼此文化的理解和尊重。

　　據統計，自“京藏優(you) 質教育資源遠程互動教學項目”實施以來，已累計開展近200次遠程授課和雙師課堂活動，並向拉薩師生開放了9.8萬(wan) 個(ge) 北京空中課堂資源賬號，為(wei) 線上教學的高質量發展注入了強勁動力。未來，“雙師課堂”將繼續作為(wei) 京藏教育合作的閃亮名片，不斷推動教育資源的均衡發展與(yu) 文化的深度融合，為(wei) 培養(yang) 具有國際視野、跨文化交流能力的優(you) 秀人才貢獻智慧與(yu) 力量。