光明日報記者 蘇雁

　　顛勺、轉鍋、“海底撈月”……你能相信這是一個(ge) 十歲小姑娘掌握的廚藝基本功嗎？這位現實版“中華小當家”名叫孫佳瑞，就讀於(yu) 無錫市藕塘中心小學，小小年紀的她已經熟練掌握了六十多種家常菜的做法。這不僅(jin) 有其家庭教育的影響，也是無錫市惠山區教育局以勞動教育賦能“雙減”的縮影。

　　在“雙減”政策全麵落地的過程中，無錫市惠山區教育局以勞動教育為(wei) 突破口，充分發揮地方資源優(you) 勢，積極構建以學生發展為(wei) 核心、地方文化為(wei) 依托的勞動教育課程，將勞動教育全麵融入教育教學全過程，督促指導全區中小學校紮實開展勞動教育。

　　“小廚師”孫佳瑞就讀的無錫市藕塘中心小學，一直以來都秉持“勞動育人”的理念。從(cong) “百草園”到“少年農(nong) 學院”，再到“農(nong) 耕文明”兒(er) 童體(ti) 驗空間，二十年來，學校的勞動特色課程不斷推陳出新。

　　在熱愛勞動的土壤中，孕育產(chan) 生了“孫佳瑞美食工作室”等優(you) 秀的社團。四（8）班的冉然、匡羽辰加入學校編織社團後，憑借超強的動手能力和勤奮的練習(xi) ，很快就能做出精美的杯墊、手鏈、發圈、中國結等。學生在豐(feng) 富多彩的勞動實踐和勞動課程中樹立了正確的勞動意識，養(yang) 成樂(le) 意勞動崇尚學習(xi) 的習(xi) 慣。

　　“快來！這隻畸形果，我夠不著，你來把它摘掉。”“老師，這是朝天果嗎？應該摘掉的吧……”一陣陣清脆的童聲從(cong) 小桃園裏傳(chuan) 來。循聲而去，原來是無錫市陽山中心小學正在上勞動課。

　　陽山中心小學致力於(yu) “新田園”勞動課程建設，構建“1+N”全學科融合勞動教育體(ti) 係，以跨學科的綜合性學習(xi) 、混齡式的探究性學習(xi) 、公益型的服務性學習(xi) 為(wei) 途徑，通過一係列勞動實踐，幫助學生樹立“勞動最光榮”的思想觀念。

　　1500平方米的“生態小桃園”內(nei) 常態化開設桃園實踐課程。“我們(men) 仰著頭，舉(ju) 起點花棒，給已經盛開的桃花授粉，盡管手臂酸痛，眼睛酸澀，但參與(yu) 勞動的感覺真奇妙！”該校五（3）班的劉子怡同學興(xing) 奮地說道。通過散發著泥土芬芳、豐(feng) 富多彩的勞動實踐活動，學生逐漸成為(wei) 熱愛生活、眼裏有光、心中有愛、手裏有活的陽光少年。

　　無錫市惠山區各校著眼於(yu) 勞動教育課程開發和創新，積極整合校內(nei) 外勞動教育資源，因地製宜打造特色鮮明的勞動教育課程體(ti) 係。

　　“嘀鈴鈴”，隨著下課鈴聲響起，10時5分，江蘇省錫山高級中學的大課間時間到了。同學們(men) 來到匡園社街，在匡園郵局分揀報刊，在學生銀行為(wei) 同學辦理“小額貸款業(ye) 務”，在烘焙小站分發剛出爐的蛋糕……這裏設置了27個(ge) 崗位，為(wei) 學生提供豐(feng) 富的工作體(ti) 驗。

　　江蘇省錫山高級中學校長唐江澎認為(wei) ，學校勞動教育應以“創設與(yu) 生活關(guan) 聯的真實情境，解決(jue) 生活實際問題，培養(yang) 學生勤勞習(xi) 慣”為(wei) 基本遵循，通過家務勞動清單化、校園勞動崗位化、服務勞動學分化、創造勞動課程化等方式推進勞動教育有實質性進展。

　　除了匡園社區的勞動體(ti) 驗，省錫中還結合無錫地域特點和季節因素開發了深度農(nong) 耕課程，於(yu) 每年3月組織一個(ge) 年級的學生住進宜興(xing) 山區，采摘茶葉、炒茶、刨地、尋訪農(nong) 耕文化、製作陶具，一日三餐由學生自己用大鍋烹煮，參加挑水等負重勞動訓練。在兩(liang) 天半的時間裏，同學們(men) 需要完成22課時的農(nong) 耕課程內(nei) 容。

　　無錫市惠山區教育局將勞動教育與(yu) 綜合實踐課程作為(wei) 重要的特色指標納入學校高質量發展評估體(ti) 係，以評促優(you) 。各校立足實際，探索實踐，形成了各具特色的校本勞動教育課程體(ti) 係。

　　“惠山區曆來重視勞動教育，我們(men) 把勞動教育與(yu) 深化素質教育、落實‘五育’並舉(ju) 、推進‘雙減’工作等深度融合，結合社會(hui) 綜合實踐活動課程同步推進。”無錫市惠山區教育局局長毛德祥表示，下階段，惠山區將因地製宜、精準規劃，充分利用地域資源，吸收地方傳(chuan) 統勞動文化精髓，努力在“五育”融合格局下深入探索勞動教育推進的新方式、新載體(ti) 、新手段，逐步形成富有惠山特色的勞動教育路徑。